核心素养在高中班级管理中的应用研究

弓凯华

摘 要：班主任不仅仅需要提升学生的学习成绩，更加需要注重对于学生核心素养进行培养，进而促使学生能够形成正确的人生观、世界观与价值观，促使学生可以实现全面发展。本文主要是关于核心素养在高中班级管理中的应用研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。

关键词：核心素养;高中;班级管理;应用

大多数学生在上课过程当中还是存在诸多的问题，例如学生上课过程当中注意力难以集中，上课容易走神、课后难以完成作业以及对待作业敷衍应付等问题。因此，要加强核心素养在班级管理的应用，提升班级管理质量。

一、创造优良班级风气，培养学生的学科素养

对于目前班主任而言，班级管理过程当中应当切实加强对于学生学科学习指导，进而提升学生学科成績以及培养学生学科素养。班级管理过程当中要营造良好学习氛围以及文化氛围，虽然目前国家正在倡导为学生减负，但是针对于目前学生而言，高中阶段仍要加强各科文化知识学习，班主任开展班级管理活动的过程当中要提倡学业为重的思想理念，促使所有的学生都可以明确了解到学习的必要性及重要意义，除此之外，班主任还应当选择成绩优秀以及品格端正的干部在班级当中营造出良好班级文化氛围，这对于提升学生学科素养具有重要的价值和意义。为了提高学生核心素养以及形成良好班级风气应当做好各门学科作业常规性检查，班主任不仅仅需要加强对学生各门学科监督管理，而且还应当和任课老师及时进行交流和沟通，这样可以充分地了解学生在各学科的学习情况，进而有效提升学生学习成绩，班主任要和各任课老师一起管理好班级，另外，班主任应当加强关注对于在学习上态度不够认真的学生并予以重视，要和这一部分学生进行沟通和交流，找到这一部分学生之所以讨厌学习的原因，同时引发学生对于各个学科学习产生浓厚的兴趣。对于一直学习成绩不理想的学生要和对其进行谈心，通过谈心可以拉近师生关系，还可以从中找到学生厌恶学习产生的原因并帮助学生找到合适学习方法，同时营造出一种优良班风，进而提升学生学科素养。

二、促进学生全面发展，提升学生综合素养

班主任之所以开展班级管理活动最为根本的目的就是为了促使学生可以实现全面发展提升学生综合素质和学科素养，班级管理的过程当中，学生和学生之间的个体差异性比较大，学生在爱好以及兴趣等方面也存在着较大的差异性，所以对于目前高中的班主任而言，在班级管理的过程当中应当结合学生的爱好以及兴趣，定期开展一些有趣的班级集体活动，进而增强班级凝聚力以及促使学生健康快乐成长，例如学校每年都会举办运动会或文艺汇演等。通过集体活动促使学生可以展现个性以及有效培养学生综合素养，例如，每次开展集体活动之前，班主任可以和各科教师一起精心设计、精心准备，推荐有相关特长的学生建立领导小组，鼓励学生自我制定方案开展活动，例如，在学雷锋活动开展的过程当中应在班集体举办“讲雷锋故事”“学雷锋做好事”等班级活动，通过这样的班级活动提升学生社会实践能力以及团队合作能力，还可以促使学生人际交往能力明显提高。

三、奠定班级管理基础，提升学生自我管理素养

班级管理的过程当中，班主任应当不断提升学生自我管理素养，第一，应当引导学生进行自主设计，要求学生明确管理目标，合理规划学习时间，另外应当帮助学生明确人生目标，促使学生可以在学习和生活当中发现社会以及世界的美好，帮助学生形成正确的人生观、世界观与价值观，其次，为了提升学生自我管理素养应当促使学生能够实现自我控制。学生身心发育还不够健全，自我控制还是不够完善，某些学生沉迷于网吧心思不在学习上，难以达到理想学习目标以及取得良好的学习成绩，所以班主任在这样情况之下应，当针对沉迷网络的学生积极管理，引导学生对于自身行为进行控制和约束，班主任可以引导学生采取心理暗示或者自我激励控制自己的不良行为。宿舍或者是卧室当中张贴座右铭时刻警戒自己，培养学生良好品质，提高学生自控自律能力。在开展班级管理的过程当中，为了提高学生的自我管理素养应当提高学生的自我评价能力，要求学生对于自身进行全面评价，引导学生进行自我评价过程当中要避免以下两点，首先应当防止教师使用成人标准对学生的行为进行评价，第二，不仅仅只能看最后结果，还应当关注学生行为动机，若是评价过高或者过于严格将会对于学生信心和积极性造成打击，掌握好评价尺度，同时要全面认识学生劣势和优势，提高学生的自我管理素养。

结语：综上所述，班级管理过程当中要通过良好班级风气提升学生学科素养，要通过促进学生全面发展，促使学生综合素养提升，还应当奠定班级管理基础提升学生自我管理素养。

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