素描几何体教学策略的研究

摘 要：素描是学习艺术造型的基础。而素描几何体则是基础中的基础，是艺术学习的入门知识。如何开展素描几何体的课堂教学，成为了美术教师首要考虑的问题。因此，本文在分析素描几何体的教学目的的基础上，提出素描几何体的教学策略。希望能够有助于提高素描几何体的教学质量。

关键词：素描;几何体;教学策略

引言：学习美术的人都知道，绘画学习是从素描开始，素描学习又是从几何体的学习开始。素描不仅是绘画的一种技巧，而是当前视觉艺术中的一种表现。素描的学习，通常是通过素描几何体的训练开始。学习素描必须要遵循“由简到繁、由易到难”的原则。从最简单的几何体绘画开始，再到复杂的几何体绘画，逐步培养素描的能力。通过科学的方法提高对物体的观察和分析能力，从而提高自身的逻辑思维能力[1]。而在素描几何体的教学过程中教师必须要起到主导的作用，引导学生养成良好的学习习惯，提高学生学习艺术的热情，增强学生对绘画的自信心。

1.素描几何体教学目的

几何体到有自身的特点，掌握几何体的绘画特点是我们学习素描几何体的最终目的。学生在掌握几何体的特点后，在今后实际绘画中学生就可以将很多的物体几何化，进行绘画。例如，掌握了立方体的绘画特点后，学生在实际物体的绘画中，就可以将复杂的形体用立方体的绘画特点来进行形体绘画。例如大到城市的建筑物，小到房屋的桌椅、书或者其他家具等，都可以通过运用立方体的绘画特点来完成。再如，掌握了球体的绘画特点后，我们就可以将其运用到球类、水果、半球建筑物等的绘画中。而掌握了圆柱体和圆锥体的绘画特点后，很多复杂的形体的绘画就变得简单了，例如一些复杂的建筑物、机器或者是自然景观等[2]。因此，通过素描几何体的学习，可以培养学生的专业的造型能力及良好的绘画习惯，为今后的素描学习打下坚实的基础。

2.素描几何体教学策略

2.1教学设计要明确教学目标、循序渐进、由浅入深

几何体的类型有很多，但是并不是所有的几何体都要练习，学生只要掌握好几种重要形体的素描就可以了。几何体重点类型主要分为三类，一类是棱角分明的形体，如立方体、长方体等。另一类是圆形的形体，如圆球体、圆柱体等。还有一类就是组合体，可就是由两个或两个以上的几何体组成的图形。因此，教师必须要明确教学目标和教学重点，同时，也让学生明确几何体绘画的重要性。

在明确教学目标和教学重点后，教师要引导学生从最简单的立方体、圆球体开始学习，然后在慢慢学习圆柱体、圆锥体等绘画。在学生练习过程中，教师要引导学生细心地观察物體的结构及透视线等，锻炼学生的观察及分析能力，培养学生良好的学习习惯[3]。在学生掌握了单个几何体的绘画之后，在根据学生的具体情况，进行多个几何体组合的图形练习。教师在引导学生学习过程不要操之过急，要根据学生的平时练习、或者作业观察学生的掌握情况，特别是细节的部分，如对结构、透视关系、空间位置等的掌握等。不能够让这些问题成为将来学习的隐患。要注意一步一步来，不能够急于求成，做到循序渐进，由浅入深。

2.2将物体几何化，有助于学生技巧的掌握

素描会涉及到很多复杂的形体，例如，一些建筑物和人物等，看起来非常复杂很难绘画。但是如果我们将复杂的形体分解成几何体，就很容易在学生的大脑中形成体积感。因为，很多学生在画立体人物或静物时，很容易画成平面图形。这就是学生没有立体感造成的。如果将物体分解成几何体，表现出的效果就很不一样了，学生可以由一个面透视到几个面来绘画。除此之外，将物体几何化，还可以助于学生观察物体的明暗变化，以绘画的物体作为整体，将其看作大的几何体进行构造和调整，并遵循局部服从整体的原则，在对细节进行描绘的时候要特别注意整体效果，遵循明暗大小的关系[4]。将复杂的形体分解成简单的几何体，反复的运用几何体绘画法进行绘画，再从整体去观察分析细节，从而提高学生绘画整体感。而学生只有掌握了几何体明暗转变，并具有画面整体感，才能够将几何形体从平面纸中体现出来。

2.3引导学生学会观察，注重透视训练

透视是通过几何体的一面去观察其他几个面，从而将立体的物体绘画到平面上的方法。其绘画必须要遵循“近大远小、近实远虚”的原则。不管是绘画人物、静物还是风景都必须要遵循这个原则，才能很好的掌握所要描绘物体的各部分位置分布及大小。因此，我们在绘画是要根据分解成的几何体，找出物体的透视线，从而准确把握物体的整体结构。但是在绘画的过程中，学生往往会弄不清素描的透视规则及透视关系，这个时候教师就要充分发挥自身的引导作用，帮助和引导学生解决问题，掌握正确的绘画规律，例如平行透视规律、倾斜透视规律、成角的透视规律等。通过引导学生观察校园建筑物来练习成角透视等。然后，再让学生通过反复的练习，从而准确的把握素描的角度及比例。

3.结束语

众所周知，素描是一切艺术的基础，而素描几何体又是素描的基础。通过素描几何体的教学，不仅能够提高学生的造型能力，还可以促进学生素描水平的提高。但是教师在进行素描几何体的教学过程中，不能操之过急，要制定明确教学目标、循序渐进、由浅入深[5]。从最简单的几何体开始，再逐步深入。并较强学生绘画的细节，如透视关系、整体构造等这方面的练习。使学生能够养成良好的学习习惯的同时，扎实自身的造型能力。

参考文献

[1]闫海龙.素描石膏几何体的训练及其重要性[J].学周刊，2012（12）：12.

[2]郭露凯.提高素描石膏几何体教学效果的具体要求[J].晋城职业技术学院学报，2014，7（03）：45-46.

[3]包海莹.中职学校石膏几何体美术教学分析[J].艺术科技，2013，26（05）：332.

[4]金书芳.浅谈几何形体在素描学习中的作用[J].读与写（教育教学刊），2012，9（10）：234.

[5]范美莲.谈素描几何形体的教学[J].晋中学院学报，2007（05）：93-95.

作者简介：郑美花，女，1990，德化，助理讲师，本科，美术