让核心素养成为小学道德与法治课堂的主旋律

陈光恒

摘 要：在小学道德与法治课堂教学中，教师要努力的培养学生的法制观念，为其人生观、价值观、世界观做出导向作用使学生能够树立良好的三观，同时，教师还要灌输学生生活中的法制观念，增强法律意识，培养学生做遵纪守法的好公民。而将核心素养变成小学道德与法治课堂的主旋律，更加符合培养学生认知法治社会的教学任务，顺应小学生对世界的认知程度及更好的理解世界的发展规律。本文将根据小学道德与法治课堂教学的实际情况，对于核心素养教学工作的开展进行详细的探讨，并给予一定的建议。

关键词：道德与法治 核心素养 探讨与建议

小学道德与法治课堂的开展，最终的目的是为了培养学生的道德素质，加强小学生对日常法律法规的认识程度。而在这一教学背景下，基于核心素养开展小学道德与法治课堂相比于传统的教学模式更加有利于教学任务的实现。下文将对小学道德与法治课堂的现状进行分析，并为让核心素养成为小学道德与法治课堂的主旋律提出合理的建议，仅供教育者进行参考。

一、小学道德与法治课堂的教学现状

小学道德与法治课堂的教学相比于初中、高中教學来说存在很大的差异性。小学生的年龄阶段有其好奇心强，接受能力差的特点，同时，小学生的接受管理的能力强，对于教师下达的命令能够积极的听取[1]。不仅如此，在道德与法治的学习上，小学生与其他年龄阶段的学生也有着很大的区别。小学生的年龄较小，经历的事情还不是很多，对于社会的认知程度还属于迷茫的阶段。并且，他们的人生观，价值观，世界观也没有成型，因此，对于他们的道德观念及法制教育知识就像一张白纸一样，没有任何的内容。而此时就体现出了道德与法治课堂开展的关键性以及教师引导教学的积极意义。

但是，目前我国小学道德与法治课程的开展情况并没有达到理想的要求，主要原因是由于小学教师缺少实际教学的经验，对于道德与法治课堂的教学中没有完整的教学体系，教师的理论基础薄弱，专业知识能力不够，因此对于学生的教学情况可想而知，小学生也难以理解其教学的重点。种种教学困难导致了我国开展道德与法治教育活动的落后，影响了小学道德与法治教学的发展。

二、让核心素养成为小学道德与法治课堂主旋律的具体建议

（一）合理的对学科主题进行整理，将道德与法治教学活动全面覆盖

作为小学生必须要学习的到道德与法治课程，其教学内容始终都是与生活实际、其他学科密切相连的，在教学工作上也始终不是作为单独设立的理论教学学科。这一学科特性使之其有着不同于其他学科的鲜明特点，而这一特点也正是学生很难在短时间内将道德与法治这一门学科学习好[2]。教师要想使学生更好的了解本学科并且学好这一门就必须要在教学上作出改变，在教学上就不能仅仅局限在本学科，而是要适当跨学科的展开工作，使课堂教学变得立体化。在教学方式与教学内容之上的设定也不应该只拘泥在课堂之上的道德理论之中。

例如，教师在《优美的校园环境》这一章节的教学之中，教师完全可以在授课过程中将体育和美术与道德与法治的授课相结合，形成复合型的授课新模式，让学生全身心的投入到校园各个环境之中去亲身参观，更直观的感受校园环境的优美。从而让学生对《优美的校园环境》这一章节可以有着更好的理解，同时也可以使向学生传达一种保护校园环境、保护生态环境的思想，为学生树立一个良好的世界观使学生更好的成长。

（二）推崇体验式教学模式，促进学生道德与法治素养的养成与提高

道德与法治这一学科不同于其他学科，小学生对于其他学科的学习大多是以记忆和背诵为主，掌握重点知识就大概学会了，但是道德与法治这一学科更多的事培养小学生正确的道德与法治观念，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生身心更好的成长。为此，在教学模式上就必须要作出相应的改变，在教师长期的教学实践中，逐渐发展体验式教学模式更适用于道德与法治这一学科的教学过程。所以这一模式运用在本学科的教学上也慢慢成为全面提升学生道德与法治素养的重要途径之一。例如，在教师在课堂上讲解与合作团结有关的章节时，就完全可以为学生创造出来一个体验式的教学课堂。教师在课堂之上设计一些小游戏，使学生在游戏中体验通过合作的形式去完成一个个任务，让学生在完成任务的过程中体验合作、共赢、团结的魅力。最终在游戏过后，可以让每一组一次上台发言，与班级同学分享在游戏之中的感受。这种授课模式也可以使原本枯燥的道德与法治学科的授课变得更加有趣，授课模式变得更加活泼[3]。同时，学生通过这种授课模式的学习，也可以对需要掌握的知识有着更加深刻的记忆。

结束语

综上所述，社会教学事业随着时代的不断发展也慢慢的繁荣昌盛，我国也需要对每一学科的授课模式都作出相应的转变，以适应教育的发展。小学是学生时代的基础，只有小学教师真正认识到核心素养在学生成长之中的作用，才可以更好的采用科学的教学措施。

参考文献

[1]李勇.让核心素养成为小学道德与法治课堂的主旋律[A]..教育理论研究（第三辑）[C].：，2018：1.

[2]刘莹，刘晓东.让核心素养的培养更接地气——统编道德与法治课堂教学初探[J].小学教学参考，2018，30：74-75.

[3]廖辉鸿.核心素养下小学道德与法治课堂教学思考[J].当代教研论丛，2019，05：98.