农村初中数学网络教学资源的建设与应用研究

戴国超

摘 要：教育信息化建设如火如荼，而网络教学资源建设当为基础。受制于教育资源分配和教学传统影响，农村初中数学网络教学资源的建设与应用较为滞后。本文立足于农村初中数学网络教学资源的建设与应用的现状，提出相应的原则、策略，寻求解决之道，以促进农村初中数学教学水平与成果的真正提高。

关键词：农村教学；初中数学；网络资源

近年来教育信息化基本部署完毕，但网络教学资源的建设还处于杂乱、林立的基本状况。网络教学资源在教育信息化中就相当于“米”，没有良好的网络教学资源就是“无米之炊”，而网络教育资源分布上东西不均，城市优于农村，这给教育的公平带来了挑战，也造成了教育信息化前期建设的巨大成本“沉没”。数学由于其复杂的学科特点，庞博的知识体系，各地基准不一，使得其网络教育资源的建设更加的困难。

一、农村初中数学网络教学资源建设与应用现状

1.硬件充裕，软件匮乏

现在的农村中学并非我们过去刻板中的旧印象，随着中央投入的日益加大，农村教育的基础设施得到了显著的提升。但资源投入的倾斜是建立在硬件的改善上，农村中学的软件设施并没有得到改善。比如每个学校都配置了专业的机房，每个教室都配置了相应的多媒体设备。但是和城市的相比，少了内在，特别是网络教学资源的匮乏。

2.资源库对外依赖性较强，存在收费壁垒

和发达地区城市中学相比，很多学校都有自己的一套教学数据库。而且强势的中学与强势的中学间往往强强联合，资源共享，达到双赢。但是这类资源是不会流出到一般学校的。这就造成了资源库的建设，强者愈强，弱者愈弱的循环局面。另外在政府协调下建设的教学资源库、出版社自有的数据库、各个教育协会公开的资源库，这些资源库长期不更新内容，若有若无。一些私人教育机构的优质资源，属于私有领域，教师下载需要花大量的金钱。

3.资源内容不符合农村初中教學实际需求

即使得到了最优质的数学教学资源，仍然不能直接使用。因为受到教育资源分配的影响，农村与城市的学生之间的数学差距不是一星半点，教学资源的设计往往是针对城镇优秀学生。如果直接照搬照用，所带来的只能是“揠苗助长”式的教学效果。造成好材料不一定有好收获的局面。所以数学教学资源应该与教学实际相挂钩。

二、农村初中数学网络教学资源建设与应用的设计原则

（1）要遵循智能网络性。网络资源库的建设一定要结合数学学科性特点来构建，不能东一下西一下使得资源建设过于零散。如在进行每节课的学习时，网络资源就可以根据学生的学习特点和本节课的知识结构进行展开。首先提出教学目标和学习要求，提供相关课件。数学的相关拓展资料和课后数学练习。还有相关的数学教学视频供没有余力的同学继续在网络上学习。资源库可以根据学生的具体学习情况来为数学老师的教学提供可视化数据图，让教师做到心中有数。

（2）要遵循实用性。现在很多地方的教学资源库建设都贪大求全，最后导致在用起来很是麻烦。既浪费了资源，又没有达到预期的效果。所以在建设的前期就应该结合数学的学科特点来进行部署，达到为数学教学服务的基本目的。首先应参考教师的需求，把栏目做的分明，把数学学科难度做的有层次。其次在内容选择上注意与教学实际相结合，特别是和农村地区中学数学的教学实际相结合，能够满足数学教师当堂的内容需要。最后在形式上要避免贪大求全，功能满足教师的需要、学生的需要即可，不做一些无用的功能。

（3）要主张开放性。现在的教学资源库建着建着就成了私有库、专利独享库。一花独放不是春，农村的教育资源本来就少得可怜，再建成私有库就成了资源的不断浪费。所以农村中学在建设教学资源库的时候要立足于开放性。把数据库建在云端，建在网上，让教师们可以随时查阅随时分享，让学生们也可以加入互动，促成一个良性互动的开放群体。

（4）要保持动态性。避免把数学资源库建成“鬼城”，需要保持数据库的不断更新。就需要此数据资源能和全国各大优秀的数学教学资源平台进行对接共享，让资料源源不断注入。

三、农村初中数学网络教学资源建设与应用的方针策略

（1）更新教育观念。很多农村教师的教育观念值得改进，他们过于形而上学，认为教育信息化就是教育+互联网的简单磨合。对于数学来说，这种思想很危险。市场上资源确实很多，但优质的寥寥无几。因为好的资源不是外在的绚丽而是在数学教学中能把教学与数学思想方法共同传给学生，让学生有思考，让课堂更活泼，有互动。这是简单的把书本内容铺陈的资源无法相比的。所以我们农村数学教师应该明确，网络教学资源只是载体，核心还是在于数学思想的传授与培育。如何将数学学科和网络资源相结合，达到完美效果，需要我们不断锤炼教学水平。

（2）加强校内外交流合作。首先寻求政府的帮助，建立定点帮扶。向先进地区的优秀学校数学老师进行取经，学习示范课，学习他们先进的教学理念和教学方法。二促成双方的教学资源库的共享。在此基础上再进行本土化改造。进行教学实验后入库核验。学校同时应重视加强对优秀资源制造者的奖励与帮扶。

（3）加强资源建设和管理。数学网络资源是一个动态化的过程，只有不断保持更新，才能与时俱进，达到资源的真正效用。一方面以省为单位，共建共享共有一个农村数学教学资源库，在省级政府的协调下，此资源库应该接入全国优秀的教学资源库，统一购买一些优质的收费教育资源，以保证资源可以源源不断的更新，打破收费所造成的壁垒和窘境，也能使得资源库的建设比较经济。每个学校有相应的二级界面，在共有资源下也保持自己的本土特色和数学优势特长。各校可以开发自己另一方面设立各校轮值制度，用以数学网络教学资源库内容质量的审查，保证数学教学资源符合本土化需求，有数学内涵和思想。

四、小结

随着现代信息技术的稳步发展，教育也应随之与时俱进，促成教育信息化的最终路径。中央和各地在近年来加大此方面的投入，更是对近百万中小学教学进行了信息技术手段培训，这为教育信息化的部署带来了光明的未来。如果是教育信息化是一艘巨轮，那网络教学资源就是巨轮的涡轮发动机。所以针对农村初中教学教学现状，我们应合理结合学科特点、地域特色，形成统一标准，创设个性数据化培养方向，着眼于农村学子的未来，助力他们的成才成长。

参考文献：

[1]刘成新.网络教学资源的设计、开发与评价[J].电化教育研究，2000（03）：27-30+65.

[2]丘辉麒.关于网络教学资源建设的分析[J].电化教育研究，2005（02）：51-53.