农村留守学生教育的提升路径

雷立娟

摘   要：伴随着经济的发展与城市化的加快，农村出现留守学生现象，大量农村留守学生的家庭教育处于缺失状态，并进而影响到他们的心理健康与学习成绩。留守学生已然成为一个社会问题，问题的解决需要社会、家庭与学校立足本位，切实做好本职工作。社会及有关部门应当采取多种措施，保证农村学生的教育公平，提升农村学校的师资力量和教学成效;家庭应当关注学生的身心健康发展;学校则应当多措并举，积极采取多种措施，主动干预学生的心理及学习。三者形成合力，为农村留守学生提供良好的学习氛围，并使其感受到爱，促使农村留守学生树立积极乐观的人生态度，培养他们正确的人生观和价值观，助其实现自身的人生价值和理想。

关键词：农村学校;留守儿童;教育策略

中图分类号：G639.21    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2019）30-0063-02

随着科技的发展与时代的进步，人们的生活发生了天翻地覆的变化。受益于物质生活水平的提高，如今学生的眼界和知识面已今非昔比，其精神面貌和理想追求也更加多元化，毫无疑问，过往的教育模式已经不能适应新时代的新要求。因而教育工作者要立足當下，并能具体问题具体分析，不断探索适合教育对象的培养路径，以使学生更好地应对当下社会的挑战。

作为农村教育工作者，笔者对留守儿童教育问题感受最为深切。改革开放以来，我国经济腾飞，伴随着城市化的快速进程，农村越来越呈现“空心”化发展态势，大量青壮年劳动力涌入城市务工潮流，由此，空巢老人和留守儿童屡见不鲜，并由此产生了严重的社会问题。其中，留守儿童的教育问题关乎国家的发展和乡村振兴，应当受到格外重视。留守儿童缺少父母的关爱，加之受外部环境影响较大，心理极其脆弱。又受限于家庭条件及生活环境的影响，家庭教育的缺失使得农村留守儿童的境况雪上加霜，如不切实解决教育问题，难免会形成恶性循环，致使留守学生重走父辈道路，而无法冲破社会阶层的桎梏，不能更好地实现个人的人生价值和理想。扶贫先扶智，农村留守学生的教育问题理应放在首位。

首先，政府应当积极作为，整合社会教育资源，切实提升农村学校的教学水平。伴随着经济水平的提升，多数农村学校的物质条件有了较大改善，但农村学校的师资力量和课程水平远远落后于城市地区。因此，负有管理职责的政府有关部门应当完善机制，推动教师轮岗、农村教师培养及学校帮扶等政策落地，切实提升农村学校教师的教学能力。另外，政府还应加强投入，充分利用互联网平台，构建网络课程共享系统，让农村学生享受到高质量、高水平的课程。

其次，家长应当补齐家庭教育短板，守护农村留守学生的身心健康发展。父母应当把子女教育问题放在重要位置，平衡好物质收入与子女教育的问题，不要以牺牲子女的成长来换取暂时的收益。一是家长应当重视孩子的心理健康问题。家长应当在百忙之中抽出时间与子女进行沟通，了解孩子内心的想法，表达自己对孩子的关心与爱护，让孩子切实感受到家庭的温暖。二是家长应当重视孩子的学习，虽然大多数农村家长无法辅导子女的课程学习，但应当做到经常与学校及任课教师沟通，了解子女的学习情况，听取任课教师的意见。三是提高留守学生监护人的认识。留守学生的监护人多为孩子的祖父母，他们年事已高、文化素质较低，导致祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子的学习，更无法与孩子进行思想交流，因此，父母其中一方应当“陪读”，作为子女家庭教育的第一责任人，家长应提高自身认识，并尽可能地为孩子创设一个良好的家庭学习环境，培养孩子良好的学习与生活习惯。此外，家长应经常性地与教师沟通交流，随时了解孩子的学习和表现。在与孩子的日常交流中，家长要注意教育方式，对孩子进行及时地引导教育，促进孩子快乐学习、健康成长。

再次，学校应当切实履行教育职责，促进农村留守学生的健康成长，提升农村留守学生的学习成效。一是学校要注重农村留守学生的心理健康问题，当今学校多设有家长学校，因此，农村学校要定期聘请专家开展“家长讲座”，帮助家长解决教育困惑。如定州市教育局设有心理咨询室，并积极到各个学校开展活动。学校内部也设有专业的心理辅导教师，从各个角度探索学生的内心世界，了解他们的需求，探寻学生心理问题的根本解决办法。二是学校为留守学生建立特殊档案，对留守学生分类登记备案，以掌握每一个留守学生的学习与生活情况。学生特殊档案的建立，不仅帮助教师随时能与学生家长及监护人取得联系，而且也对留守学生的父母及监护人发挥督促作用。三是学校要积极开展各种问题活动。这些问题活动均为有益学生身心的活动，有助于留守学生排解内心压力，加强自身教育，传递正能量，同时也有助于培养学生的集体主义精神及积极向上、自强不息的拼搏奋斗精神。四是重视留守学生的个别教育。苏联教育家加里宁曾经说过：“教师是人类灵魂的工程师。”教育工作者不仅要做好留守儿童知识的传授，而且要扮演好学生心灵抚慰者的角色，切切实实地走进留守儿童的心灵深处，倾注真挚情感用心关爱他们，帮助他们。我们要从小事入手，督促留守儿童养成良好的行为习惯，让留守儿童在成长中与成就感相伴，使他们时刻感受到自己的进步，感受到班级的温暖，以消除内心的孤独感，增强学习与生活自信。

新时期的农村教育不仅是文化知识的教育，更是学生的人格教育和情感教育。教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”社会、家庭和学校要立足本位，形成合力，为农村留守学生创设良好的学习氛围，并使其感受到爱，促使农村留守学生树立积极乐观的人生态度。