新媒体环境下大学生媒介素养培养分析

韩一松

摘要：随着新媒体时代的来临，我们的日常生活和工作都发生了很大变化，新媒体同时也对当代大学生的学习生活带来了很大影响。在新媒体背景下，培养大学生的媒介素养是高校教学工作者的一项重要任务。基于此，本文对新媒体时代下如何培养大学生媒介素养进行了分析。

关键词：新媒体;大学生;媒介素养

具备良好的媒介素养是时代发展对当代大学生提出的要求，大学生是即将走出校园，步人社会的群体，他们以后的发展与自身素养有非常密切的关系。在校园里做好准备，提升自己的媒介素养，能够让他们步人社会之后，尽快适应新的生活和工作环境，让其具备更强的生存能力，是当代大学生不可或缺的基本素养之一。

一、媒介素养的含义

媒介素养指的是我们在面对不同媒体所呈现出来的信息时，自身所做出的各种判断和反应，具体包括：对有效信息的筛选能力，对信息的判断能力、质疑能力、理解能力与评估能力，还有利用有用信息做出创造的能力等。通俗来讲，媒介素养就是指能够把媒介传递出来的信息为我所用。随着新媒体的崛起，网络已然成为新媒体的主要代表，大学生所需要具备的媒介素养必然包括了对网络上传递的影像、文字、音频等信息的正确处理和使用，媒介素养的培养也会对大学生的三观产生重要影响，所以培养大学生的媒介素养对他们的个人成长和发展而言都非常重要。

二、高校学生媒介素养现状

进人到新媒体环境中，媒介素养已经成为一个社会人所必须具备的要素，作为未来社会，人才的主要后备力量，大学生必然也需要具备一定水平的媒介素养，才能够在进人社会后更好地适应岗位需求，成为能力更全面的人，整体来看，目前我国高校大学生媒介素养表现如下：

（一）能够灵活使用各种新媒体

作为当代高校大学生，出生在一个网络发达的信息化时代，大学生能够使用新媒体的时间非常多，在频繁的使用与摸索过程中，大学生大都已经具备熟练使用各种新媒体技术的能力。进入到大学后，大学生无论是在接受來自教师的教学命令与要求，还是与同学进行线上交流学习，或者是对自己学习中涌现的各种学习成果进行展示等学习生活中都会运用到新媒体技术。

（二）不能有效地鉴别泛滥的信息新媒体时代，信息以更加多样化、大容量的形式极大地冲击着人们的眼球，高校大学生每天都能够通过不同的媒介渠道接收到海量的信息内容，这些信息表现出零碎化与海量性的特点，既表现出浅层面的信息，又具有深层次的内容。大学生长期以来所接受的教育方式大多属于灌输式教育，独立思考能力不强，分析信息的真实性与具体来源等方面都存在辦别能力不强的问题，并且还不能充分运用接收到的媒介信息，对信息的加工以及二次传播的能力都比较薄弱。

（三）对新媒体技术应用能力不强虽然目前我国高校大学生是新媒体应用的主力军之一，在新媒体应用层面具有一定的积累，但是整体来看，很多大学生并没有认识到学习生活中新媒体技术应用的重要性，也没有将新媒体技术的作用发挥出来。在高校中，诸如微博、微信、论坛、贴吧等新媒体更多地是应用到日常联系和信息发布等方面，对新媒体技术的应用没有进行深入挖掘，没有意识到在新媒体技术应用基础上，实现线上即时交流后对高校大学生思想道德素质培养与个人知识积累等方面的作用。

三、培养高校大学生媒介素养的重要性

随着新媒体时代的到来，各种新媒体技术在社会各行各业得到广泛应用。相关调查结果显示，高校大学生是我国新媒体使用的主力军，每天在新媒体上平均花费的时间高达10多个小时。而在网络平台上虽然传播了海量的信息，在庞大的数据流中却潜藏着非常多的不良信息，如果不具备识别能力，可能会侵蚀大学生的思想，影响到大学生的未来发展。现阶段，高校已经意识到大学生媒介素养培养的重要性，将其作为思想政治教育工作的重要内容纳人到公共课程教育体系，可以看出，培养大学生媒介素养已经成为高等教育的一大趋势。具体来说，新媒体环境下培养大学生媒介素养的重要性主要表现在以下三个方面：

（一）提高学生的信息辨别能力大学生正处于思想高度活跃的时期，大学期间是学生运用各种媒介信息获取信息的高频时期，但是由于大学生在媒介素养层面并没有表现出与学历相适应的能力水平，普遍存在对媒介传播信息是否真实可靠等方面辨别能力不强的问题，直接影响到高校大学生思想政治教育与管理工作的有效开展。有针对性地培养大学生的媒介素养，不仅能够帮助大学生科学合理地对新媒体技术进行灵活运用，提高其独立思考和有效辨别外部纷繁复杂的媒介信息的能力，还能够在接收到的信息基础上进行再加工和分析解读，利用媒介技术表达自己的个人观点，与外部及时进行信息交流互动。

（二）推动高校教育教学工作与时代同呼吸

随着我国传媒领域的不断发展，新媒体技术大范围应用推广，社会进入新媒体时代，每个人都能借助新媒体进行发声，而新媒体技术也在社会的方方面面都得到充分高效的应用，即使是高校教育中也频繁出现新媒体技术的身影。高校教育借助新媒体技术开展与时俱进的教育教学工作，辅助解决教育中遇到的各种问题已经成为一种大趋势。在这种环境下，培养大学生媒介素养，提升大学生在日常学习生活中领会运用各种新媒体技术的能力，实现与同学之间、与老师之间的信息交流与互动，这在很大程度上有效弥补了传统课堂灌输式教学存在的弊端。借助新媒体技术实现线上即时交流，对现代化高校教育教学工作的发展有着重要的现实意义。

（三）帮助学生实现自我全面发展通过培养大学生媒介素养能够引导大学生对接触到的各种媒介信息进行独立审视和自主思考，提升学生独立思考的能力，让大学生无论是对社会还是生活都有了更全面深刻的认识。帮助学生对信息资源中存在的不良信息进行有效识别，从海量信息中筛选出有用的信息，并进行信息再加工，完成信息输出。除此之外，媒介素养的提升还能够让学生在信息创造与传播等方面的能力得到有效提升，从而进一步实现大学生自我全面发展。

四、新媒体环境下培养大学生

媒介素养的途径

（一）提高教育者对媒介素养的重视高校里的教育者是大学生平时接触最多的人，尤其是老师和辅导员，平时与大学生的学习和生活都联系比较多，所以对大学生所产生的影响作用也是比较大的，他们在培养大学生媒介素养的工作中扮演了重要角色。为此，提高教育者对媒介素养的重视是做好培养大学生媒介素养工作的第一步，也是非常关键的一步。一方面，高校可以专门设立一个开展媒介素养教育的工作部门，由这个部门里的教职人员来负责安排和制定如何开展大学生媒介素养教育工作;对学校里的其他教育者进行媒介素养教学工作的培训，制定比较详细的各个部门协作监督的媒介素养教育成果体系。另一方面，对高校教育者的媒介素养提出比较高的要求，很多高校教育者对媒体素养的认识不够，没有养成良好的媒介使用习惯。为此，高校可以定期组织教育者参加系统的媒介素养培训，促进高校教育者自身媒介素养的提升。

（二）优化高校媒介素养课程设计随着新媒体的兴起，与媒介素养相关的课程在很多所高校已经得到开设，但是目前为止，对学生媒介素养的重视程度还明显不够，在教学任务当中，媒介素养相关课程安排力度不够。因此，为了切实提升大学生的媒介素养，各个高校都应该意识到媒介素养对学生发展的重要性，积极开设媒介素养相关课程，优化高校媒介素养课程的设计。如今的新媒体具有非常高的实时性、庞大的信息量、便利的使用条件、较强的交互性等显著特征，这些特征使得很多大学生对其逐渐产生了依赖性。教授学生如何良好地运用新媒体、筛选媒介所传递的有用信息是媒介素养课程的主要教学目标，教学设计可以从三个主要方面人手：一是培养学生的媒介使用和选择能力，让学生知道不要过度使用媒体消耗自己的时间与精力。二是提升学生在媒体环境中的交往能力，提醒学生在新媒介中与人交往，要尊重他人的隐私和注意保护自己的隐私。三是培养学生媒介是非意识，从正确人格的培养着手教学生判读信息的好坏和让学生在接受媒介传递信息的同时要有自我的意识。

（三）提升大学生自我教育意识想要提升大学生的媒介素养，最终还是要让大学生认识到媒介素养对自身发展的重要性，让学生发现自己身上存在的不足，并且让学生愿意主动去改变和纠正自己的不足，讓其可以具备自我教育意识，这样学生才能更好地成长。想要提升大学生的自我教育意识可以从这几点人手：第一，利用高校中的大学生活动中心、校园广播、校报等可以利用的资源向学生宣传媒介教育相关内容。第二，加强对大学生的道德教育，让大学生具备较高的道德素养，以此来自觉抵御不良信息和判断媒介信息的好坏。第三，鼓励媒介素养高的大学生在校园里组建相关社团，组织各种与媒介素养相关的活动。

五、结语

提升大学生的媒介素养是时代发展对我国高校提出的新要求，具备良好的媒介素养，不仅可以让大学生未来有更好的发展，也可以逐渐规范我国的媒体环境，让媒介为我们提供信息便利的同时避免其带来的危害。所以，当代高校要对大学生的媒介素养培养加以重视，通过对高校课程的设计、教育工作者自身媒介素养的提升等多种途径来促进大学生媒介素养的提升。

（作者单位：常州大学华罗庚学院）