浅谈如何使一年级小学生爱上数学课

郭丽萍

【摘要】新课改提出，只有让学生自觉、主动参与课堂学习中，才能取得事半功倍的教学效果，实现教学工作的改革。作为数学教师，要遵循新课改的要求与理念，及时转变自身的教学理念，优化自身的教学方法，提高自身的教学能力，为学生打造一堂生动、有趣、鲜活、多元的課堂，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，勾起学生的学习欲望。

【关键词】数学教学;一年级;有效措施

一、小学数学课堂教学中存在的问题

（一）不注重教学方法的创新

随着新时期的全面到来，人们的生活、工作与学习都发生了翻天覆地的变化，其中现代化信息技术发挥着巨大的价值与作用。然而在实际教学中，教师仍旧采用强制性的灌输式与填鸭式教学方法，不懂得创新与优化，导致课堂氛围死气沉沉，学生学习兴趣低下，很多学生甚至畏惧数学学习，无法主动参与课堂活动，限制了学生的全面发展。

（二）不注重知识的迁移延伸

数学学习过程是一个不断思考与总结的过程，只有让学生正确理解新旧知识的内在联系，才能提高学生的知识灵活运用能力与自主学习能力，激发学生的学习兴趣，进而获得成功的喜悦。然而在实际教学中，教学活动只局限在课堂与课本上，为学生留有思考、交流、探究、总结的机会与时间较少，导致课堂教学效率大打折扣。

（三）不注重师生交流互动

受传统应试教育理念的影响，很多教师为了提高课堂教学效率，帮助学生取得优异的考试成绩，都会精心备课，严格把控课堂教学时间。在实际教学中，教师需要在规定的时间内完成教学任务，将时间与精力放在了知识的传授上，忽略了与学生的交流，导致学生之间交流互动较少，自然无法激发学生的学习兴趣。

二、促使学生喜欢数学课的有效措施

（一）尊重学生差异

学生的兴趣爱好、学习能力、学习习惯、智力水平等存在较大差异，因此对待学习的态度就截然不同，遇到的问题与困难也存在着较大的差异。在实际教学中，教师要尊重学生之间的差异，因材施教，让学生喜欢上数学课堂，提高教学质量。首先，教师要对每一位学生的个性特点与学习需求有一个全面和充分的了解，挖掘学生的潜能，尊重学生的主体性，让每一位学生能够获得相应的关心与需求。其次，教师要与学生展开互动沟通，要用温暖、平等、和蔼的语言与表情与学生交流，增强学生的信赖，要感化学生，善待学生，温暖学生，给予学生心灵与情感上的呵护与尊重。作为教师，还要时刻注意自身的言行举止，塑造良好的形象，让学生积极模仿与学习。最后，教师还要将学生分成不同层次，采用不同的教学方法，制定不同的教学目标与教学任务活跃课堂氛围，促使不同层次的学生都能够获得发展，激发学生的学习兴趣。

（二）激发学生兴趣

学习兴趣是促使学生参与学习活动的内在动机，也是唯一途径，对提高教学效率有着重要作用。由于小学阶段学生的好奇心与探究欲望比较浓厚，因此教师可以根据学生这一特点激发学生的学习兴趣，让学生愉悦、轻松地参与知识探索。首先，教师可以通过教学情境的创设，为学生营造一个真实的学习情境与氛围。教学情境能够将学生快速带入学习状态，吸引学生的注意力，发散学生的思维，激发学生的学习兴趣。学生对学习活动产生浓厚的兴趣后，就会全身心投入学习中，通过自主思考、互动交流、实践探究等方式获取知识，解决问题，加深对数学知识的印象与理解。其次，教师可以为学生设计游戏活动，让学生在寓教于乐中获取知识，喜欢上数学课堂。游戏活动具有很强的趣味性，能够快速激发学生的学习兴趣，让学生手脑并用，不再畏惧数学学习。同时还可以让学生集中注意力，兴趣盎然地参与课堂学习，活跃课堂氛围。最后，可以让学生动手操作教具。动手实践的过程不仅可以简化数学知识，降低学习难度，还可以帮助学生获得更多的学习经验，敢于思考、探究与总结，加深学生对知识的印象与理解，感受数学学习的魅力与价值，真正理解数学知识的含义，提高学习效率。引导学生动手操作实践的过程，还是师生之间、生生之间互动交流的过程，拉近了师生之间的关系，建立了和谐融洽的师生氛围，让学生在确切真实的感受中，理解公式、定理以及概念。

（三）提高学生信心

提高学生的自信心，是促使学生喜欢数学课的重要保障，不仅可以激发学生的潜能与兴趣，还可以促使学生投入全部的精力与时间。提高学生自信心的最佳方式就是教师的鼓励与表扬，能提高学生的学习能力。首先，教师要鼓励学生主动参与课堂学习，为学生留有充足的时间与机会，让学生主动思考，主动交流，主动探究获得数学知识。教师要耐心、平等地与学生进行沟通交流，让学生获得教师的肯定，提高学生的学习活力，保持良好的学习心态。其次，当学生遇到困难与疑惑时，教师可以给予相应的提示与点拨，不打扰学生的思考状态，为学生的思维插上翅膀。最后，教师要展开针对性教学评价，为学生留有更多不断突破自我、获得成功的机会。让学生在思考与探究中，解决问题，获得知识，然后给予相应的奖励与评价，增强学生的自信心。此外，教师还要对教学评价方式进行优化与完善。教学评价不仅是课堂教学活动的重要组成部分，还是增强学生自信心的有效方式。对于评价内容，需要包括课前预习、课后复习、实践探究、随堂检测、课堂提问、考试等;对于评价方法，需要包括个人评价、家长评价、小组互评、教师综合评价等。这样可以帮助教师对学生的学习情况有一个全面充分的了解，然后展开教学总结与反思。

三、结语

综上所述，学生只有喜欢上数学课堂才能不断获得提升与发展。在今后的一年级数学教学中，教师可以通过尊重学生差异、激发学生兴趣、提高学生信心等策略促使学生全身心地参与数学学习。

参考文献：

[1]刘玲玲.活动的课堂，快乐的数学[J].考试周刊，2012（67）.

（责任编辑 李芳）