新旧动能转换下职业教育产教融合现状探究

楚红兰 孟祥云

摘  要：产教融合是完善职业教育体系，提升人才培养质量，促进产业及教育融合发展的重要途径。本文从时代研究背景、个案研究分析、基于理论基础和问题及模式对策、国外学者的研究四个角度综述了当前职业教育产教融合现状。通过分析，为构建新旧动能转换下职业教育产教融合模式提供理论支撑。

关键词：新旧动能转换;职业教育;产教融合

国家十三五规划关于职业教育明确了“建设现代职业教育体系”发展目标，强调推进“产教融合、校企合作”。因此，职业教育应该深化改革，主动作为，实现专业发展与区域产业积极对接，共享资源，促进人才供给侧改革，培养市场需要的技术技能型人才。当前，关于职业教育产教融合的研究颇多。但综述近三年文献主要有以下几个方面。

1基于新时代背景

基于“互联网+”时代，刘齐阳从课程设置、双师型师资、实训基地三个方面探讨了会计专业制约产教融合问题并从远程教学平台建设、课堂教学改革、双师队伍培养及实习实训基地建設方面构建产教融合模式。

经济新常态背景下，牛士华等人分析了我国职业教育东部与中西部产教融合、校企合作目前现状并从政府及行业指导、校企双方合作管理机制、产教融合动力、等方面剖析了产教融合存在的问题。比较了我国与德国双元制、英国的长短期形式、美国的校企合作及澳大利亚的新学徒制方面差距及可借鉴经验，并从政府和行业发挥的功能、创新管理机制、突出重点项目、提升社会服务能力角度提出了有益于职业教育产教融合的建议。朱建平从层次、内容、办学主体等综述了产教融合目前研究，提出了职业教育产教融合模式主要侧重科技创新及科技成果的转化、以服务为宗旨、校企双方共同制定人才培养方案，对学生进行现代学徒制双元育人。孙刚在经济新常态下分析了职业教育产教融合模式选择中的困惑是处于浅层次和低水平的发展状态，进行了原因剖析，提出要理解产教融合意义，选择适合学校及专业实际情况的模式，实现产教融合的深层次发展。

陈晓亮等人基于产业结构转型升级及调整，分析了国内外产教融合的现状，研究地方本科高校经管类专业产教融合的“五结合、五重点”育人模式及实践过程中不足。从地方政府政策、产教融合创新机制、企业参与、校企协调及监督方面剖析了影响产教融合的因素并提出对策。

2基于个案研究

李付亮等人以水利行业职业院校为例，基于行业参与职业教育剖析了物流混合、生物嫁接、化学化合、生态共荣四种产教融合模式，对四种模式作用进行比较分析。最后从信息平台、沟通对话及治理机制提出建议。

付云超等人以黑龙江职业学院为例，分析了高职院校产教融合模式在长效发展机制、服务企业能力、合作模式存在的问题，提出了协同育人、生产项目及创新创业为载体的产教融合模式。

姜海涛，王艳丽以内蒙古农业大学职业技术学院旅游类专业为例，构建了“1346”产教融合人才培养模式。即以内蒙古旅游应用型人才培养基地为一主线，构建了国家层面宏观平台、自治区内中观平台、学院层面微观三平台，进行校校、校企、校行、校政四合作，实现专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、专业教师与行业专家、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与社会服务六结合模式。邱雪林剖析了重庆市高职院校财经商贸类专业在产教融合中发展现状及在企业合租意愿、模式等方面的问题，提出了“123456”创新驱动的产教融合模式。

3国外学者研究

国外学者对产教融合研究较早，也有比较成熟的可借鉴的模式。如德国的双元制、法国学徒制、澳大利亚新学徒制、英国“三明治”模式、加拿大合作教育等高校产教融合模式。除此之外，还有学者认为产教融合受学校、企业和政府的相互影响。Kari Laine等学者提出，学校应该分析自身实际情况，整合资源创办与专业相对应的企业或产业，通过校办企业为教师和学生提供实习实训场所和资源。

4新旧动能转换下职业教育产教融合现状评析

综上所述，基于新时代背景对职业教育产教融合的分析，主要是侧重于“互联网+”、经济新常态、产业结构转型等方面，分析了职业教育在产教融合中存在的问题，并构建模式提出对策。但鲜有学者基于新旧动能转换的背景对产教融合与职业教育发展进行深入剖析。

以职业院校为例，分析产教融合过程中存在的问题或现状，根据学校实际情况构建产教融合模式并运用相应的模式指导实践，取得一定成效。但此种研究方式或方法过于局限，构建的产交融合模式只是结合所研究院校进行的，不具有广泛的指导意义。

基于理论或理念提出产教融合模式或者分析职业教育产教融合存在的问题，并给出解决对策。此种方法的研究是在实践检验的理论基础上进行的研究，有丰富的理论基础，但运用的理论都属于跨学科理论，跨学科理论是否能够支撑职业教育产教融合理论有待进一步研究。

国外学者对产教融合的研究虽然较为成熟，也有较好的实践模式，但是却未必适合我国职业教育产教融合。在职业教育产教融合过程中，应该结合我国职业教育发展规律及实际情况，探究适合我国职业教育情况能够推广运用的标准范式。

本研究在文献研究基础上构建了新旧动能转换下“一中心、一体制、两链条、四协同、六融合”职业教育产教融合新模式，弥补研究的不足。为进一步的研究奠定基础。

5结语

本文从五个方面对当前职业教育产教融合的现状进行了综述。针对现状研究问题，提出了在产教融合新模式，为本课题进一步研究提供基础。

参考文献

[1]牛士华，陈福明.新常态下深化高职教育产教融合研究[J].教育与职业，2016.

[2]刘齐阳.“互联网+”背景下会计专业产教融合的模式构建[J].教育论坛，2017.

[3]朱建平.经济新常态下的职业教育产教融合模式研究[J].科技风，2018.

[4]孙刚.经济新常态下职业教育产教融合模式的选择[J].职教视点，2018.

[5]韦文杰.基于供给侧改革理念的会展专业产教融合发展模式研究——以重庆第二师范学院会展专业为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016.