物理教学与网络技术整合的新思路研究

王宽让

摘  要：物理教学新思路：“课件”向“积件”发展;网络“虚拟实验室”的使用;利用利用网络资源，增进教学效果。

关键词：物理教学;网络技术;整合

进入21世纪，信息化、网络化成为时代特色，是当今世界经济和社会发展的大趋势，计算机辅助教学也在全国教育战线上逐渐深入，成为常规教学。但大多数学校在常规教学中还是“不常规”，只有在开展“观摩课”、“示范课”等形式时才使用，计算机辅助教学只是教育教学中的一个点缀而已，网络信息技术并没有真正与学科教学经常“融合”在一起。究其原因主要是在进行计算机辅助教学过程中，没有合适的应用软件和操作平台，需要教师自己研制开发课件，而开发课件需要花费大量的时间和精力，个别年龄大的教师还不会课件的制作。

一、物理学科教学新思路：“课件”向“积件”发展

在计算机辅助物理教学这个领域里面，市场上已有相当数量的物理教学软件可供购买，但能够真正适用于教学的软件却不多，教师自制课件的水平又不高，容易造成“低水平重复”的现象。教师只是在网上下载自己所教年级、科目的相应课件，简单修改后用的还算是好的，有的甚至只是“拿来主义”，不加考虑胡乱一用！为此，寻求计算机辅助教学软件开发和应用的新路子——积件思路应运而生。积件思路指导思想是：“课件”向“积件”发展，就是开发工具型、资料型、开放型的教学平台，已成为新时代计算机辅助教学软件的发展方向，它包括带有学科特色的平台和多媒体资料库。教师稍加培训就能够自如的运用它们来按自己的意愿制作课件，紧密配合自己的教学过程、为课堂教学所用，在真正意义上，实现计算机辅助教学……

二、网络“虚拟实验室”成为物理实验教学的新思路

1.电脑模拟的演示实验成为反常规实验的特色方式

物理学是一门以实验为基础的学科，实验教学和演示实验是中学物理教学的重要环节。丰富多彩、生动有趣的实验是物理实验教学的特点，利用实验课不仅可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，而更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握产生实验结论的过程。在普通物理课堂的演示实验中，由于受到常规实验仪器本身的限制，实验效果常不如人意。而通过多媒体技术模拟实验的辅助，模拟一些重要的，但在现实实验环境下难以完成的一些物理实验，则可弥补常规实验仪器的不足，提高物理实验的演示效果。

如本人在做凸透镜成像规律实验时，先用常规仪器按传统实验方法进行演示，由于常规实验仪器的限制蜡烛在光屏上所形成的像随着物距的变化而变化的这一现象不是很明显，致使学生对凸透镜成像的特点不甚理解，并产生迷惑。此时我改为采用多媒体技术进行凸透镜成像规律模拟实验，演示物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化的情况，整个模拟实验过程流畅、直观、明了，从而使学生对该实验有了一个清晰完整的认识。由此可知通过信息技术与物理实验整合，可以突破常规实验仪器的局限性，所以我们应当充分发挥信息技术的特长，对那些难以观察到的、复杂、困难的实验进行模拟和提供帮助，成为常规实验的补充，并把两者结合起来，使实验教学上升到一个新的层次，从而有助于学生发现规律、获得知识，提高学生的科学文化素质和实验技能水平。

2.突破常规的实验：网络环境下进行的虚拟实验室操作

在传统物理实验室，一方面由于怕发生意外和造成实验仪器的损失，有许多实验室规章制度中对学生进行实验进行了诸多限制;有的甚至只是教师的演示实验，而学生只是旁观者，得不到亲身探究的直接感受。另一方面由于實验环境和实验条件的限制，实验结果往往和物理理论不一致，甚至出现相反的数据，这一切无不暴露出了传统实验室的弊端。

学生在网络环境下进行的虚拟实验室操作，以自主模拟实验为基础进行多媒体教学，则可以解决这一难题。如笔者在上传统电学实验课时，通常会告诉学生，电流表的接线柱不能接错、电压表不能超过量程，电池组不能短路。很多实验不允许学生自己操作，这些规定无形中扼杀了学生的创造性思维，而有些学生自主意识很强，常常会进行一些“地下操作”，最终损坏了仪器。然而，须知这些“破坏性”强的学生实际上也是动手能力、创造能力强的学生。在网络环境下，倡导学生自主探讨性实验，既可保护仪器又能培养学生的创新能力，并能把很多传统实验做不到的效果一一再现。这种虚拟实验室为学生提供了全方位的开放性的操作环境，使学生在课堂上实现了在虚拟世界的真实体验。能够培养学生自主模拟实验、观察实验，并归纳、总结，抽象成所需知识的能力，从而学会学习，使学生主动地获取物理知识，发展能力，并促使他们建立科学的世界观。

三、利用利用网络资源，增进教学效果

进入网络时代后，网络环境为学生提供了丰富的知识库、资源库，网上的资源开发和利用已成为一个现代教育工作者必备的信息素质。网上资源具有信息量大、更新快等特点。在进行“浮力”教学时我在中国中小学教育教学网“物理学科课件库网站”下载相关课件。以动画的形式慢镜头表示前、后、左、右的压强、压力相等，小木块保持不动，但加载上、下表面压强、压力时，小木块慢慢向上移动，同时超级链接浮力大小的推导公式录相。活泼的动画效果、直观的图形，快速有效地激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果，学生很轻易就攻破这一难点，同时为讲授下一节阿基米德原理做好理论基础，而这一切都是传统教学很难做得到的。总之，让学生在生动、形象的环境中进行学习，由此达到事半功倍的作用，也就能很好地提高课堂教学效果

实践证明，网络技术与物理课程教学的整合能鞭策我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，提高物理课堂教学的效率。