基于核心素养的高中数学作业设计

张永嘉

摘 要：随着我国新课程改革的深入推进以及教育水平的不断提高，社会的快速发展为我国的高中教学提出了更高的要求与挑战。尤其是高中阶段的数学教学，各大高校为以良好的姿态迎接这一挑战，积极研究提高高中数学教学质量的有效措施。核心素养背景下的高中数学教学在提高学生学习质量、提高教师教师效果方面具有良好作用。因此，本文通过分析基于核心素养的高中数学作业设计简介，进而研究基于核心素养的高中数学作业设计的有效措施。

关键词：核心素养;高中;数学作业;设计

想要培养学生的数学核心素养，就应该是实际的学习过程中不断将其放在最重要的位置，在高中阶段的数学学习中数学作业在数学教学与数学学习中占据着十分重要的位置。数学作业在某种角度可以看作是数学课程的延续，但是它又超越了数学课程的限制，因此可以更好地为学生提供知识拓展、知识提炼的机会。

一、基于核心素养的高中数学作业设计简介

核心素养指的是在数学课程中的一种集中体现，同时也是在数学教学活动中逐步帮助学生养成的一种基本素养[1]。数学核心素养具有一种基本特征，同时也是不同学生适应自身与社会发展的关键能力。高中阶段的数学核心素养包括：数学逻辑推理能力、数学抽象能力、数学运算能力、数学建模能力以及数据分析能力等。基于此，数学作业又可以分为课前预习作业、课堂作业以及课后复习作业等，本文主要是对不同阶段的作业设计进行分析，通过合计有效的数学作业来进一步加深学生对于数学知识的掌握程度，以便于推动高中数学教学的整体进步。

二、基于核心素养的高中数学作业设计的有效措施

（一）、在作业设计中培养学生的品德修养

将品德修养渗入到学生的数学学习活动中，可以帮助学增长见识、提高能力，同时也可以培养学生的优良品质与道德素质。教师用自身的思想、道德、情感、习惯等因素对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到影响。教师树立好榜样，以身作则，坚持准时上不迟到，按时下不拖堂，树立守时、遵守纪律的观念[2]。教师热爱自己的教育事业，工作认真负责，兢兢业业，在教学过程中表现出对教育的快乐和幸福;尽心尽力地完成好教学任务，体现爱岗敬业精神。教师不以个人的好恶为标准，要客观、平等对待、尊重每一位学生。比如在在教学中，遇到与中国数学家研究成果有关的内容，如秦九韶算法、杨辉三角、刘徽的割圆术等时，教师要适时对学生进行爱国主义教育，使学生产生民族自豪感，提高学习动力。如果学生遇到生题、难题，不愿意思考，不想钻研，而是急于去请教老师或直接想要参考答案，有强的依赖性时，教师就要多鼓励学生，增强学生的自信心，让他们在遇到困难的时候自己主动想办法解决，形成不怕困难、坚韧不拔、刻苦钻研的意志品质。

（二）、在作业设计中培养学生的逻辑思维能力

逻辑思维能力在高中阶段学生的学习过程中起着非常重要的作用，科学的逻辑思维可以直接影响学生的解题效率、优化学生的解题方式。在高中数学教学中培养学生良好的逻辑思维能力，因此教师应该严格关注数学作业设计的内容与方式，以提高学生的逻辑思维能力和思维方式。教师在对高中数学作业进行设计时首先可以对数学教材进行深入研究，在对其进行思考、挖掘之后就可以设计合理的作业，学生通过作业的形式来达到加深数学知识印象、提高逻辑思维能力的目的[3]。学生通过设计好的数学作业可以对数学知识进行有效的练习，在实际的练习中可以潜移默化的提高学生的抽象概括能力、数据分析能力以及逻辑推理能力等。例如，教师在实际的作业中可以将本质相同或相近的问题归结为一类，通过整体的方式来引导学生对数学问题进行积极思考，通过思考问题可以体现知识体系、引导学生通过不同的思维方式进行问题的解决并且能找出问题的共同点，归纳总结。

（三）、在作业设计中培养学生的合作意识

合作学习作为现代社会竞争的需要，因此基于核心素养的高中数学作业设计也应该将合作意识放在重要的位置。在实际的教学活动中，教师作为其中的组织者、互动者同时也应该是其中的合作者。在数学作业设计中进行合作学习可以结合小组的形式，在小组整体的努力之下完成作业任务。具体而言就是以数学标准为依据对小组进行课程要求与学习需求的划分，然后再以小組的学习特点为依据对其进行不同层次的作业设计[4]。在对作业进行设计是应该注意培养学生的合作精神和合作能力，也就是帮助学生在合作中体会到数学独特的魅力，以加强学生之间在思想与情感中的交流程度。因此，在合作小组中完成作业时应该注意以下三个方面，分别是小组人数不宜过多、对于小组作业的设计应该符合本小组学生的学习能力、小组组长可以采用轮流担任的方式，以免出现于作业内容无关的谈论。

结束语：总而言之，基于核心素养对高中数学作业进行设计对于提高学生的数学运算能力、逻辑推理能力等具有不容替代的积极作用。因此，核心素养也应该在数学设计中体现出来，教师应该培养学生的核心素养来引导学生进行数学知识点的学习，以提高学生在数学方面的综合能力。

参考文献

[1]袁拥军.核心素养理念下高中数学校本作业设计[J].考试周刊，2019，（1）：104.

[2]张平.基于核心素养下高中数学课后作业有效性的研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（32）：34-35.

[3]刘心华.优化作业设计提升核心素养——以“函数的单调性与导数”课后作业优化设计为例[J].中学数学研究，2018，（11）：6-10.

[4]杨西龙.核心素养观下的数学教学设计——以“利用二分法求方程的近似解”为例[J].上海中学数学，2018，（4）：1-4，16.