巧用微课，美术课更美

张金晓

[摘   要]充分利用幼儿园的各种资源开展体育活动，调动幼儿在体育活动中的积极性与创造性，给孩子们创造更多自由、自主的锻炼机会，使他们的心情更加愉快、乐观、自信，从而得到更全面的发展。

[关键词]开展体育活动;资源利用;全面发展

中小学美术教学中，虽然不乏精品高效案例，但大都存在低效问题。究其原因，笔者认为主要有两点：首先，大多数中小学生虽然喜欢美术课，但是部分学生自控能力差，还不等老师讲完绘画要领，就按照自己的意愿来操作，最终导致虽然学生都动起来了，但是无法学到相应的知识和技能;其次，部分老师对于相对枯燥的理论部分讲得过多，而学生体验和操作时间不足，甚至缺失对学生的作品进行指导和评价环节，这样就无法真正调动学生学习美术的积极性和提高美术课堂的效率。

德国的哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。要真正调动学生的学习热情，必须走进他们的内心，倾听他们的声音，了解他们的想法。经过认真地调查研究和系统地学习最新的教育理念之后，笔者发现，利用微课教学会取得意想不到的效果。

一、选择微课，传统教学方式大变革

在反复进行实验后，我发现，一方面，同样的教学内容，中小学生对形式新颖、活泼、动感的资料兴趣较高，记忆和理解的效果较好。另一方面，当前多媒体教学技术飞速发展，以视频为主的微型教学资源运用到教育领域的现象越来越多，其中最典型的就是微课教学。

微课教学，一般指以阐述某一知识点为目标，以短小精悍的视频为表达形式，以学习或教学应用为目的的教学视频，它旨在给学生创造一个宽松的学习环境，让学生进行自主学习。微课的特点是，视频目标明确，主要围绕某一个知识点的重点或难点展开教学;它强调解决现实问题，主要针对某个小知识点或具体问题，使问题聚焦，主题突出，内容少而精;视频时长较短，容量较小，且兼容性较强，适用于各种移动终端。对于现在中小学流行的以问题导向和案例为中心的小组合作学习来说，它非常有用。

将微课技术运用到美术课，优点非常明显。首先，它有利于激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。网络视频资源丰富，有教学视频，有作品讲解视频，也可以呈现出师生探讨的视频。多元化的视频内容有利于提高了学生的学习兴趣。其次，教师提前将微课视频发送到学生的QQ群或者微信群里，学生可以根据自己的时间观看视频，预习课前知识，在结尾处，教师可以根据学习者的知识结构和知识水平，适当地提出一些难度恰当的小问题，让同学们在群中讨论。这样不但缩短了课堂上的讲授时间，而且学生通过课前预习，还可以在网络上自主地探究相关知识，进而交流分享，最终实现教育效果的最大化。

二、录制微课，远没有想象那么难

既然微课教学效果比传统的教学方式要好，摆在很多老师面前的一个很现实的问题就是对于录制微课感觉束手无策，或者至少对部分老师来说，这个技术还是比较陌生的，感觉无从下手，其实也许并没有那么难。下面结合笔者的实践，做简单的介绍。最常用的微课录制方法：

1.工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件Camtasia Studio或snagit或CyberLink YouCam，PPT软件。

2.方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕。

3. 过程简述：第一步，针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT课件;第二步，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣;第三步，对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。

另外，还可以用手机录制简单的微课视频。以书法课为例：

1. 需要进行书法示范的地方，可利用手机的录像功能，一边做示范一边录下视频。然后用视频修改软件进行修改。

2. 通过视频编辑进行剪辑，并插入音频，配上音乐。

3. 把表现优秀的同学的作品的绘制过程拍下来，供学生学习、借鉴和点评，以促进合作交流学习。

三、上好微课，让美术课异彩纷呈

“教学的过程，实质是一个教与学不断交往的过程。……教师是课堂的组织者、指导者和参与者，但学生才是学习的主人，是真正的主体。教师既要以自己的专业知识、教学技能去影响学生，同时又要重视情感的熏陶与激励，使学生成为教学过程中最积极、最活跃的主体，实现教学的双赢。”【1】在美术课上，以学生为主体，以微课来调动学生的注意力，注重与学生的情感交流，就能起到很好的教育效果。

如何实施微课教学才能取得理想的教学效果呢？笔者进行了一定的探索，并且效果显著，下面就如何运用微课教学，笔者谈一下自己的一些看法。

第一，导入阶段。上课开始可以适当地播放一段微课，把学生自然而然的引入到学习的氛围中来。

第二，授课阶段。播放提前录制并且充分修改好的视频。学生一边看，一边进行临摹或练习。老师可以一边讲解，一边指导。一旦发觉有疑难问题，老师还可以重复播放，以便学生掌握得更好。这样很大程度上缩短了课堂讲授的时间，为学生分组讨论提供了充裕的时间。教师进行合理的引导下，大家一起以团队协作的方式完成课程的学习。这样做，不但学生的学习兴趣更浓，而且连平时不爱听课、爱捣乱的学生，也能静下心来认真学习和练习。

第三，课后阶段。老师可以拍下优秀的学生作品，制作成视频，发给同学们相互点评，相互学习。因为是网评，没有面对面的羞涩和困惑，大家往往都敞开心扉讨论得很热闹，也能都虚心接受别人的意见和建议。通过这样的方式，学生更容易敞开心扉，发挥自己的想象力，达到了很好的学习效果。

第四，复习巩固阶段。微课是一种可重复使用的教学资源。没掌握好上课内容的学生，在课后可以有选择地重复播放视频，同时学习效率较高的同学，也可以把自己的经验、看法发表在群论坛中，从而更好地实现生生交流，师生交流。一方面可以使学生巩固所学知识，另一方面也可以使教师及时了解学生的掌握程度，以便于跟踪辅导，从而实现教学效果的最大化。

最后，有助于實现虚拟化的写生。“人类可以通过教育使没有亲身经历的人获得关于它的真实体验。” 【2】 教师拍摄一些好的风景视频，在上课时进行播放，让同学们进行观看，选出自己喜欢的一处景物图片进行模拟写生。这样更便于老师讲述美术中的透视关系，例如，近大，远小;近高，远低;近处清晰，远处模糊;近处详细描绘，远处略画;近浓远淡等绘画技巧。虽然没有身临其境，但学生的绘画兴趣依然很高。另外，如果有些地方需要精细绘画，老师还可以进行局部扩大，以便学生观察得更清晰，画得更精准。

在中小学美术教育中，通过微课教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的想象力，增强学生绘画水平和美术鉴赏力，而且可以更有利于提升学生的核心素养，促进学生的健康全面发展。

参考文献

[1] 薛权开. 高三历史复习课中的审美情愫[J]. 中学历史教学参考. 2017（1）：68

[2] 杨婷. “文以载道”与“师之所存”[J]. 教育理论与实践. 2017（1）：35