语文古诗词教学探微

周习云

古典诗词文短意美，能够突出深刻的意蕴和动人的境界，能够穿越时空，历久弥新，拨动着读者的心弦，散发永恒魅力。然而，古诗词毕竟与现在中小学生的距离较远，且文言在现代生活已不常用，脱离学生生活实际，因此古诗词教学是语文教学的难点，尤其是古诗文中“诗中有画，画中有诗”的意境，很难通过枯燥的文字引导学生抽象理解。因此，古诗词在苏教版小学语文教材中占有一席之地，如何提升小学生古诗词的学习质量，已成为小学语文教师所必须深入探究的课题，在此，结合教学实践作如下几方面探究。

情境再现，入情入景

小学生年龄小，生活阅历少，历史知识、生活体验、认知能力等相关知识的匮乏，对古诗词中所表现出来的意境，无法在头脑中再现，即使能够或多或少展现出想象片段，也很难依靠自己的想象进入诗歌的情境。为了更好地引领学生进入学习情境，我们可以应用多媒体辅助教学，多媒体具有集图文声像于一体的功能，可以将故事的情境直观、生动、形象地展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，鉴赏古诗词的意境之美、语言之美、音律之美、色彩之美、空间之美等等。

例如，在执教贾岛的《寻隐者不遇》时，笔者首先利用多媒体给学生出示了一座山，山上云雾缭绕，让学生感受“云深”是怎样的一副情景。之后，再出示贾岛与童子在山中相遇的插图，让学生按着自己的理解，用形象、简练的语言描绘一下自己所看到的画面，体会这首诗的意境，引导学生从景语去想象情语，解读诗中的景物与隐者有什么关系？引领学生更深层次地去理解、去发现。

学生依靠再现情境学习古诗词，理解古诗词中的文本意境，水到渠成，其思想、感悟在情境中更加深刻。

融合书画，提升认知

“诗中有画，画中有诗”是古诗词最大的优势，几乎每一位阅读者都会在文本中感受到：每一首诗都是一幅画。图画比文字更形象、生动、直观、简洁，更适合小学生的理解能力。因此，在古诗词教学中，我们可以借助书画来提升教学效果。

例如，在执教《望洞庭》时，笔者这样引领学生去欣赏诗中所描绘的画面。首先，将诗歌的插图通过多媒体展示出来，指名让学生来说一说，从插图中看到了哪些景物？然后，再朗读诗句，并要求学生结合诗句所描写的内容去插图中找到对应的部分，从而让学生把诗句与图画融合起来。接下来，笔者让学生不看插图而是听着教师的描述，闭上眼睛去想象：这是一个秋天的夜晚，洞庭湖的水清澈、透明，明月的清辉与湖水交相辉映……为了强化学生的感知，笔者描绘完后，又把这个问题交给学生，让学生把自己想象的诗中的画面，给大家描述出来。

再如，在执教白居易的《池上》时，笔者把插图通过多媒体呈现给学生们，插图中憨态可掬，头顶荷叶的小男娃，笑眯眯地撑着一叶小舟游荡在荷花丛中，同学们忍不住笑了起来，我问：“同学们看了这幅画有什么感觉”同学们说，“这个娃娃太可爱了！”“很机灵的样子”“一定是看到水中有大魚了”“感觉像我的弟弟胖乎乎的样子”……这幅插图激发了学生探究的兴趣，这个可爱的小娃娃在干什么？作者是在什么样的背景下写出的这首诗呢？插图引领学生走进古诗的境界，学习的主动性和积极性也充分调动起来了。这样的教学过程，不仅使学生感受到了古诗词与书画共生共美，同时学生对古诗词的认知也得到了提升，培养了学生的语文核心素养。

引领想象，融入意境

古诗词的字里行间蕴含着作者丰富的情感，或痛苦悲伤，或欢乐激动，或豪情万丈，或闲适惬意……想象是诗歌的翅膀，我们在古诗词教学中要注重调动学生的情感，引领学生循着诗歌的翅膀展开丰富的联想，并联系自身的感受，融入古诗词的意境之中。

首先，教师要结合古诗词的内容，设计问题，提出问题，让学生去想象。比如，在执教杜牧的《山行》时，笔者提出了这样的问题：同学们，现在是什么季节呢？你感觉秋天美吗？美在哪里呢？然后给学生播放关于秋天的美景的课件，让学生欣赏之后，再这样启发学生想象：春华秋实，秋天是美丽的季节，也是收获的季节，同学们，你能画出一副秋天的图画吗？出示标题《山行》后讲到，现在我们来学习唐朝八大诗人之一杜牧写的《山行》，诗中描述的景色中有深秋季节的寒山，倾斜的石径，缭绕的白云，山上的人家，红艳的枫林，火红的霜叶，这样的景色多美呀！在范读了这首诗以后，再次要求学生结合诗中描绘的情景来给这首诗配上一副画……其次，要紧扣诗眼去展开想象，在古诗词教学中，教师要学会从诗眼处做文章，因为诗眼是激活学生思维的关键，抓住了诗眼，诗词画面就会跃然而现，使学生更直观地解读诗歌意境。比如，在执教《枫桥夜泊》时，笔者就抓住了这首诗中“愁眠”这个诗眼，紧扣诗眼提出问题让学生想象：从哪里可以知道这首诗的作者张继很忧愁呢？让学生透过字面去想象，月亮已经落山，乌鸦哇哇叫着，浓浓的大雾笼罩着大地，江边枫叶映衬点点渔火……从而感受诗人的内心世界，放飞学生的想象，把情与境交融的画面再现在脑海中。

综上所述，在小学语文古诗词教学中，要多一些灵动、多一些趣味、多一些意境，引领学生在朗读中、在情境再现中，在“诗眼”紧扣中发挥想象，深挖古诗词的内涵，提升语文素养。

（作者单位：江苏省海安市墩头镇中心小学）