浅谈后进生不良心理的调适

吴太书

摘 要：后进生通常是指那些智力发育正常、行为养成习惯差或学习成绩落后的学生。转化后进生是德育工作重要一环，与培养优等生同等重要。本文主要从后进生不良心理形成的原因，后进生的不良心理特点以及后进生不良心理的转化对策这些方面来探讨后进生的问题。

关键词：后进生；不良心理；调适

一、后进生不良心理的表现

（一）自卑心理严重

少年期儿童的心理处于半成熟半幼稚阶段，此时他们的自尊心特别敏感。后进生或因功课不好，常犯错误，或曾违纪等受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，瞧不起，加上某些教师的“另眼看待”，使他们经常处于“冷”环境氛围中，感觉低人一等，在班级里感到抬不起头，不如别人，进而自暴自弃。

（二）逆反心理较强

一般学生的心理特征是：好胜、好奇、好疑。在他們的主观愿望和客观现实发生矛盾并不断加剧时，容易产生逆反心理，随着年龄的增长，他们的自我意识开始觉醒、开始追求成人感以及社会对其要求的之间的矛盾，思维的独立性与看问题的主观、片面、偏激的矛盾，憧憬未来、富于理想与知识贫乏、缺乏辨别是非能力的矛盾等等，使得一部分学生的逆反心理相当普遍和严重。

（三）戒备封闭心理

后进生由于多次失败，屡遭挫折，有时成绩有了进步，没有得到应有的表扬与肯定。可是一旦出错，又容易受到批评和训斥。因此感到自己不行，自认为是班上多余的人，再努力也是枉然，思想常处于猜疑紧张状态。

（四）厌学心理

一些学生刚进入学校，其家长就全神贯注于孩子的考分上，考分高，可以放任自流，天下太平；考分低，就连逼带吓，拳脚相加，给学生造成巨大的心理压力。另外，招生制度改革中存在"分不够，钱来凑"的现象，使一些学生从小就形成有钱就有一切、就可办到一切的错误思想，同时社会上靠金钱、关系找个好工作、混上好职位的例子屡见不鲜，脑体倒挂现象仍很严重，学生思想上觉得学与不学一个样，没有学习紧迫感。

二、后进生不良心理形成的原因

（一）家庭教育不恰当，父母不称职

1、富裕型家庭。随着社会经济的发展，有些家庭经济条件比较好，对子女实行无原则的溺爱，使子女不懂得尊重他人，唯我独尊，而且一旦犯了错误还能得到家人的袒护。

2、敬业型家庭。有的家庭父母工作忙，一心扑在事业上，而忽视了子女的教育，可谓只养不教，对子女的学习、思想情况甚少了解。

3、残缺型家庭。有的家庭父母文化素养较低，行为不检，家庭不和睦，动不动便对孩子打骂、惩罚，造成子女抵触对抗，或者父母离异，对孩子缺乏应有的关爱。

（二）社会不良风气的侵蚀

年少幼稚的孩子，思想单纯，辨别是非的能力不强，容易受不良思想行为的影响。如成天泡网吧、惰性，无所事事，追求物质享受，结伙拉帮，搞小团体，终日吃喝玩乐，在酒吧、卡拉OK厅通宵达旦。这些“美好的享受”深深吸引着他们，学校“枯燥而单调”的生活使之感到厌烦。

（三）学校教育失误

有许多乡村小学，教育质量十分低下，给孩子的一生造成毁灭性的打击。一些教师对学生只重分数，缺乏对后进生引导；而另一部分教师素质太低，对孩子的成长没有正确的引导，过重的作业负担，使学生整天呆在教室，使学生生活枯燥无味，加之教师的教育方法单一粗燥（或训斥或冷嘲热讽，或向家长告状），不究犯错原因，只是一味体罚，公开揭短，漠视学生的尊严，结果学生厌恶学校生活，抵触老师的教育。

（四）自身缺乏“免疫”能力与选择错误朋友

许多孩子成为后进生，都是从选择朋友开始的。在复杂的社会中孩子辨别是非的能力不强，抵御不良习气的意志力差，如不加选择地让孩子同一些品质较差的孩子在一起，很快就会被带坏。

三、后进生不良心理的转化对策

（一）坚信后进生也能成才，热情地期待后进生

1、善于捕捉闪光点

鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。”教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。

2、从起点看进步

教育者对后进生所取得的点滴进步都应给予肯定和赞赏，不可因教师过高期望学生没有达到而训斥、否定他们。对其转化要有时间上的宽容。不仅要关注当前的状况，还应重视其成长的过程和变化。

（二）运用归因理论，对症下药，坚持“小步子原则，”循序渐进

对于后进生找出其原因，对症下药，不能采取“一刀切”的原则，找出其缺点后再因材施教，充分尊重学生的个别差异。

（三）培养学生的学习兴趣，提高学习成绩，激发学生的道德修养水平

1、培养其兴趣，从爱好下手

兴趣是促进其自觉学习的原动力，兴趣是最好的老师。如果对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦差事。我们经常看到孩子对电脑很有兴趣，他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。因此，应时不时寻找发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养。

2、活跃课堂气氛，令其参与其中，激发学习兴趣

在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，鼓励他们回答问题。教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。

（四）学校教育与家庭教育相结合

1、互相访问

互相访问一是了解孩子所在的学校、班级和家庭的基本情况；二是互相通报学校、家庭近来发生的重要变化，以及孩子在学校、家庭中得主要活动、表现和进步状况；三是共同协商和制定今后教育孩子的步骤和方法。做到互相协调、互相配合，防止不一致现象的发生。

2、召开家长会

教师向家长报告班级或学校教育工作的基本情况和今后工作计划；向家长提出要求；征求家长意见；表扬三好学生；请家长介绍教育子女的经验；发放学生学年成绩单。大家相互协作，共同教育学生。

四、总结

后进生的不良心理的形成及其表现，由于个人的思想、个人的行为、习惯，因人而异，只要我们以热爱学生为出发点，深入学生中间，了解学生的思想动向，把握其心态，做到对症下药，一定可以调适有度，收到相应的效果。

参考文献

[1] 李小融.教育心理新编[M].成都：四川教育出版社，2005.

[2] 傅道春.教育学—情景与原理[M].北京：教育科学出版社，1999.