乡镇初中班主任德育工作与留守学生教育问题之思考

庞茜

【摘要】  随着我国经济社会的发展，我国的人口流动越来越迅速，于是在一些经济欠发达的偏远农村地区就出现了一群特殊的群体——留守儿童。那么面对一群正值青春期构建自己价值观的青年学生，尤其是留守中学生，基于怎样的德育内容如何开展乡镇中学的德育工作，不仅是现下一个火热的社会话题，更是现下中学班主任面临的一个重要研究课题和班主任工作的首要任务。在本文中，笔者将就乡镇中学开展留守学生的德育教育工作提出我的教学思考。

【关键词】  乡镇中学 德育工作 留守学生

【中图分类号】  G635.5             【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）15-193-01

伴随新课改的新教育思潮和教育形式风靡教育界，中小学的教育格局在迎接各种挑战的同时在不断发展与革新，“社会主义核心价值观”的文明理念和“创建社会主义文明城市的”责任使命将中学的德育教学工作推进到了一个新的平台，各中学的德育教育也正如火如荼的开展起来，但有关留守儿童的教育工作在实际工作开展中一直未取得较好的教学成效。

一、现下我国乡镇班主任对于留守中学生的德育教育工作开展现状

现下社会实际反映出来的社会问题告诫我们：我国的大部分中学生的德育情况都不容乐观，中学的教育教学工作重心都放于学生的实践学习中，对于学生的思想教育略有欠缺。近期，中学生的德育教育和身心健康状态已成为社会中值得思考的热点问题。应试教育这根指挥棒对于学校的管理工作在一定程度上有着较大的影响，部分学校实施班主任管理制的管理形式和管理力度都显得过于形式化，并没有起到实质的教育和管理作用;其次在学校日常的教学活动中也甚少涉及学生的德育，学校的德育活动几乎都是以集体活动的讲座或者讲话形式开展，学生很难从中接收影响。如：学生群殴教师事件愈演愈烈，尊师重道这一优良传统逐渐消失，而一系列高智商犯罪却层出不穷总之，现下乡镇班主任对于留守学生的德育教育工作较多的仍停留在口头工作。

二、乡镇中学班主任对于留守学生开展德育教育工作的必要性

隔代教育是乡镇留守中学生难以接受科学德育教育的重要原因，中学生正处于青春叛逆期，正处于价值观和人生观的构建黄金期，乡镇的留守中学生由于父母外出务工，只能由爷爷奶奶在家辅导，而爷爷奶奶的思想在一定程度上而言是封建落后的，日常自然是很难给到中学生们所需要的德育教育内容;其次，班主任在班集体中是一个大家长的身份和角色，对于学生管理工作具有一定的威严，在学生教育中家长的缺失应由班主任有所弥补。如：对于学生因奖助学金而失信的这一问题，班主任应给出整改方案，纠正学生有误的金钱观和侥幸心理。因此，对于现下种种社会问题，乡镇的班主任开展德育教育工作就显得尤为重要。

三、关于创新乡镇留守学生德育教育，促进学生全面发展的几点思考

1.以中学生的身心发展规律和特点为德育教育的开展依据

中小学生的德育教学都应以学生的身心发展为开展依据，中学生做为未成年人，他们对物质世界的诱惑毅力不足，因此，我认为中职学生的德育应该更注重他们的道德修养、加强他们的社会认知、培养他们正确的世界观，鼓励学生以更好的状态加入社会生活。

面对留守学生，班主任在开展教育工作时更应该关注到他们的身心健康状态，基于留守学生自卑的心理状态，自我保护意识和自尊自豪感略显薄弱，班主任在开展德育工作时可多强调自我意识教育以及成就感的相关内容教育，以便帮助她们更好的认识自我，保护自我，较好的融入学校和社会的集体生活。

2.以丰富多样的德育活动渗透深化中学生的德育

要想有效的开展中学的德育教育，必须改变集体教育的“大合唱模式”，改变以为的形式化德育，应以学生的生活实际和社会热点为教育依据，并以形式多样和有趣丰富的活动渗透中学生的德育。班主任开展德育工作不能仅停留于理论知识的宣讲，更要开展接地气的实践活动，要让留守学生在实践中体验德育。比如说：带领学生们组队去到养老院开展活动，引导学生在实践中体验感受尊老爱幼的中华传统美德;去到幼儿园做志愿者，体验助人为乐的快乐和成就;去帮助有需要的人，去探寻做人的基本原则和道德底线。

3.以国家的重大方针和首要建设思想理念作为德育内容

国家方针和政策是与国情紧密相连的，对于国民在生活和工作而言具有思想指导作用，大多中学生都将会升入上一级学校继续学业，因此在中学生的德育中，除了日常生活中的道德常识外，国家的重大方针和思想政策应成为中学生的的德育内容，这样方能促使中学生的思想修养与国家所需人才的道德修养所挂钩，帮助中学生有足够强大的思想动力去支撑他们在生活和学习中抵制物质的诱惑，以此帮助中学生在学习和生活中更好的获得全面发展。

结语

顺应新课程改革的需要、承担复兴中华民族传统美德的历史使命、推动我国国民素质建设教育发展的现代社会需要，都要求乡镇初中班主任关注中学生的身心发展规律和特点，以丰富多样的德育活动渗透深化留守学生的德育，以国家的重大方针和首要建设思想理念作为德育内容，以有效、切实可行的理念研究和实践演练推动德育教育水平的节節攀升，培养“有才有德”的高素质人才和合格的社会主义事业的建设者。

[ 参  考  文  献 ]

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[3]徐少清.一家之言：请关注“留守子女”[J].四川教育，2001，（12）.