奇思妙想画起来

赵燕宁

【摘要】孩子心思纯净，拥有非常丰富的想象力，他们往往拿起笔想到的第一件事情就是随心所欲、漫无边际地画画了。他们会把自己身边所看到的、听到的、感受到的所有事物，在脑海中进行加工想象，再以非常兴奋的、眉飞色舞的甚至是边画边说的形式，把这种内心的想法跃然于纸上。孩子们这种挖空心思、极尽夸张、随心所欲地表现自己的过程，其实是非常痛快的。这种尽情展现自己创造力、想象力以及征服力绘画对于他们来说也是非常愉悦的。这种痛快和愉悦的过程，使他们神游画外、浮想联翩，这种现象反过来又会再次激发他们的想象力和创造欲。所以，我们常常看到沉浸在这种创作的快乐中的孩子，总是满脸喜悦同时又是内心安静的，这种通过绘画赋予作品生命和灵气的过程，能够使他们的心灵逐渐沉淀，看起来安静而富有创意。

【关键词】小学美术;奇思妙想;兴趣

一年级的孩子画画主要依靠直觉，再加上自己对事物简单的认识和天马行空的想象，凭自己的感觉和记忆来表达心绪和主观感受。他们画的有他们所见的，更多是他们所想的。他们喜欢天马行空的随意，总是能从一些我们难以发现的角度，找到一些特别的奇思妙想，画出让我们惊叹甚至自愧不如的具有神奇想象力的作品。

其实，想象力是上帝赋予孩子们与生俱来的天然创造力，作为教师，我们要做的也只是把它引导出来。一年级孩子刚好处在开发想象力的黄金时期，这个阶段的孩子，思维不受现实的束缚，还不能完全地区分现实和虚拟，有极大的可塑性。他们思维敏捷、活跃，好奇心、求知欲也强烈，联想面广泛，稍加引导就能点燃他们奇思妙想的火花，简直可以说没有孩子们想不到的地方。

那么，怎样引导孩子表达出自己的想象力呢？这是笔者执教一年级后一直思考的问题，在两年的过程中笔者逐渐发现了一些方法和措施，写出来与大家一起探讨一下。

一、“奇思妙想”哪里来

任何一种学习，都是建立在模仿的基础上，然后逐渐改变自己的思想和行为使之蜕变的过程，绘画也不例外。想要创作一幅好的作品，没有一定的知识积淀是很难充分表达的。即便有很好的素材，但脑子空空无法让素材和想象产生碰撞，激起智慧的火花，产生不了灵感，有再多的创作表现手法也是徒劳。

就好比一个木匠，有再多再先进的工具，但没有设计方案根本无法制作家具一样。孩子们对这个世界了解的越多，从绘画中表现出来的内容就越丰富，他们头脑中对事物的想象不会凭空而来，而是从他们熟悉和欣赏过的事物中，经过相互粘合转换，刻意变形夸张等方式表现在画纸上的，比如，要孩子们画一幅“海底的秘密”的画，就需要他们平时看到过海底的真实场景，对大海的神奇有一定的了解，这时他们就会不自觉地把真实场景和自己曾经听过的童话，看过的电影，再加上自己突然冒出来的怪念头结合起来用画笔表现在纸上。孩子脑海里的“知识内存”越大，在绘画过程中，在他们苦思冥想之际，一些奇思妙想的念头就越多，想的越丰富就画的越有内容，表达在画纸上的东西就越理想。

所以，平时我们要鼓励孩子广泛的参与各种形式的课外活动，通过更多的外界事物刺激来丰富他们的认知，不断地提高他们的想象力。让他们看看美丽的花草、听听有趣的声音、摸摸奇怪的肌理、观察活泼的小动物，这样孩子们的探索热情和兴趣被激发起来，想象力也就接踵而来了。

二、“奇思妙想”用起来

“风弄林叶，态无一同;月当流波，影有万变。”孩子们在画画的时候，我们应该更多地呵护他们发自内心的幼稚童趣，充当一个欣赏者，而非引领者。让孩子们有自信充分发挥他们的奇思妙想，从自己的角度去观察，理解生活，让他们自己去感受生活中的特别。以他们自己的眼光、自己的想像、自己的构图，不受拘束顺其自然地去创造出真正属于孩子的作品。孩子习惯了这种自己去思考自己去做主的方式后，就可以间接地避免掉懒得思考随意乱花的惰性行为。

（一）奇思妙想从与众不同开始

孩子喜欢模仿，同时又喜欢炫耀。他们总是喜欢把自己的作品展示给别人看，而看到别人画的有趣的东西时又情不自禁地模仿起来，模仿是一种学习的积淀，但从引导孩子想象力的角度来看，效果不好，容易雷同，产生僵化。为了避免这种习惯的形成，就需要引导孩子从创作与众不同的画开始。

1.我们在启发孩子思维的时候，不仅让他们有跟别人“不一样”意识，还提倡孩子们做到今天画的作品跟自己以前画的作品也“不一样”。要把与众不同的观念在孩子心里树立起来，但是也不是完全地不能学习别人，我们也可以从别人的作品里受到启发，引出一些新的想法和思考来，用自己的风格把这种创意展现出来。

同时，我们要避免总是表扬那些表现较好的学生，避免他们形成骄傲自满的心理。否则，他们就会非常不愿意跟同学分享自己的作品，不利于孩子之间相互学习，共同提高。所以，我们在鼓励表扬孩子时，尽量从孩子的想法出发，这样孩子在得到老师的启发和鼓励后，让自己的创想在头脑中各显神通，然后尽自己的所能在纸上表达出来，而这种愉快的创作过程会大大提高他们的成就感和自信心，从而更加乐意去想象去表达，这是一个非常好的良性循环。

2.教师的任务是启发孩子思考，创造作品的事情要留给孩子自己来做。孩子在掌握了一定的绘画表现方法，积累了一定的感情经验后，我们就必须给孩子一些启发和指点，启发学生的想象，其实主要就是设法打开学生的思维，启发的手段也很多，如录像、故事、图片、音乐、游戏等等，从孩子的一点点细微的线条形状和构想中引导他们找到创作的灵感。在引导创造性的开展绘画时，我们也要留神，没有必要把颜色、画法、构图都讲得十分详细，尽量鼓励引导为主，留有较大的思考余地给孩子，彰显他们自己的才能，让他们越来越自信。                             （下轉第10版）（上接第9版）

小学这一年龄阶段是儿童画创作的优势年龄，他们的想象力比幼儿更加丰富，作品表现的也更加成熟，但却依然保持着孩子的那种天真烂漫、无所顾忌的纯真心态。

（1）游戏中启发

对于低年级学生来说，使用游戏不失为一种开发想象力的有趣途径，学生在游戏中模仿、体验、遐想、假设，比如“老鹰抓小鸡”游戏，学生就能同时体会老鹰、老母鸡和小鸡的形象和动作，以及它们的情感和心理，最后渗透到画面就不会是干巴巴的鸟，而是有情节、有性格、有情感的美术作品。

一年级有一节美术课《红灯停绿灯行》，就很有游戏色彩，笔者在上课的时候，简单地准备了一些道具，然后将教室里的桌椅摆成街道和楼房，找一部分孩子扮演交通指示燈，一部分孩子扮演交通工具，还有一部分孩子扮演行人，然后随机演示平时过马路的情景，由于平时对这一场景很熟悉，孩子演起来游刃有余，也因为有这样的游戏，加深了他们对交通规则的理解，同时因为体会了人多会遇到交通堵塞，他们开发了想象，用自己的彩笔在图画本上实现了他们奇妙的想法。

（2）兴趣中启发

从兴趣入手创设情境，激发学生的想象力，是笔者在实践中摸索出的又一实用的经验。找到孩子们感兴趣的主题，并将这一个主题应用到学习活动中，往往就能让他们保持持久的学习活力。通过观察，笔者发现几乎所有的孩子都喜欢各种各样的卡通形象，都有自己所喜爱和熟悉的卡通明星，投其所好笔者找了大量的不同国家、不同时期的卡通资料剪辑成课件，并让他们在带上自己制作的卡通头饰进行模仿秀，亲身体验卡通明星带来的愉悦和美的感受，更重要的是孩子们明白了，这些可爱有趣的卡通形象，全部都是设计师通过想象精心设计出来的，现实生活中是没有这样的形象的。在这样的学习过程中，他们不仅感受、体验到卡通明星的造型特点，同时开阔了视眼野，激发了想象力和创造力

（3）交流中启发

让孩子们多欣赏同年龄阶段的不同孩子的作品，是拓宽孩子想象力的辅助手段。笔者经常会收集各种报刊、杂志上刊登的儿童美术作品，尤其是学生自己亲身参与的“千支彩笔绘凤城”的优秀作品，笔者都会第一时间拿来给孩子们欣赏，让他们互相交流创作感想，感受成功喜悦，增强自信心，要让学生知道，每个人都有自己与众不同的想法，有自己的特点和独特的表现形式，所以根本就不存在谁更聪明，只存在表现形式的差异。更重要的是引导他们知道，我们长得不一样，画得也不一样，我们有着不同的个性，所以表达不同的世界。

（二）奇思妙想的好方法

好奇多问，对一切新事物都感到兴趣是孩子的天性。孩子们能够对事物产生好奇是他们强烈求知欲的体现。

1.孩子们最常用的方法是拟人法。把各种各样的动物、植物等按照自己的想法让他们像人一样，拥有自己的个性、情感，会思考、能行动、与人交流，在孩子们眼中，万事万物都和人一样是有生命的。这样别具一格的把事物人性化能让孩子们的作品凭着自然感知画的更亲切感人。

2.夸张也是孩子们非常喜欢的一种表现手法，这种夸张有时候是有意识的有时又是无意识的，情不自禁地把自己关注的地方做了变形的处理。孩子们会把自己认为重要的或者感兴趣的地方去认真描绘，画得特别仔细，不由自主地越画越多，越画越大。而对于自己认为不重要的地方简而画之，一笔带过，降低表现难度。我们要有意识地培养孩子们这种夸张的意识，让他们学会作画时有所侧重，能大胆取舍，有抓大放小的能力，让孩子的思维从多个角度、方向、层次展开，想象的发散点越多，发散量越大，各种奇思妙想出现的频率就会越多，然后从众多的构想中寻找最佳的想法，最终表现到画面。

三、“奇思妙想”长期培养

1.适时引导。当孩子们遇到问题时，我们要做的是按照孩子的想法一起引导孩子处理，不要急于求成直接帮助孩子做决定。我们尽量帮助孩子理清自己的思路，明确他自己想要表达的方向，然后适当提出自己的想法，协助他找到新的灵感并产生自己能做到的解决方法，付诸实践表现出来。

2.有始有终。孩子常有一些不良习惯（一画错就换地方画或把纸反过来重画）这对培养幼儿不怕困难、有始有终不利。我们应该让孩子们懂得完成作业必须是完整的，对画错的画，与孩子一同，启发他们大胆想象，把错的部分改成意外的别有生面的画。这样的过程对孩子完整做完一件事情，并由衷认为这是自己努力后完成的，长期以往他们会越来越自信，也促进了想象力的不断发展。

3.连续不断的鼓励。孩子们在费了九牛二虎之力完成一幅画以后，非常有成就感，他们需要得到别人的认可，所以会拿着画到处去寻找表扬和肯定。这种由衷的肯定和鼓励我们要即刻给予满足，当我们用赞赏、惊奇的目光注视孩子，用羡慕的口气评价他们的想法时，就会发现学生的眼睛亮了，思维活跃了，甚至还争着发表自己的意见，表达出更多的奇异的想法。我们给予的肯定和鼓励会让孩子们的心里开出花来，其想象力之花就会越开越旺，这种惊人的创造力就从绘画中慢慢体现出来。

孩子的奇思妙想之奇之妙有时让人叹为观止，笔者经常在收上来的一堆作业中流连忘返而不能自拔。他们毫无顾忌，放纵着自己天马行空的想象力，用自己的观察角度和表现方式来释放他们特有的想法，真是让人羡慕。灵感是一种奇妙的东西，当你看不见它而又强烈的感觉到它的时候，正是在面对空白画布最激动的时候，当孩子把这种感觉加上抽象的想象，运用自己的绘画语言慢慢地倾诉出时，是多么地自然流露，是多么地愉快而富有创意，我们要做的就是让他们乐此不疲地一直做下去。