基于“家国情怀”核心素养的高中历史教学策略

姜良毅

摘 要：2017年版新的普通高中课程标准颁布，历史核心素养如何在具体的教学过程中落地成为大家普遍关注的问题。本文结合具体课例，探讨“家国情怀”素养的在高中历史教学的策略。

关键词：核心素养;家国情怀;教学策略

2017年，教育部正式颁布了新的普通高中历史课程标准（2017年版）。对比2003年版的课标，2017年版新课标的一个重大变化在于课程目标上从原来的“三维目标”发展到“历史学科核心素养”的培养。

作为历史学科五大核心素养之一，课标标准指出：家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。“家国情怀”素养对历史教育提出更具体的目标，也是历史教育的根本落脚点。对于中学阶段的学生而言，他们正处于人生观和价值观的形成过程，将历史学科的核心素养根植于日常的教学中，能实现更好的素养教育。

本文以人教版必修二《物质生活与习俗的变迁》为例，来谈“家国情怀”核心素养在高中历史教学的落地。

一、开发乡土资源，重视身边的历史

家国情怀并不是长挂嘴边的口号，更不是遥不可及的目标，它应是学生普遍对身边事物的热爱。广州市毗邻香港、澳门，是粤港澳大湾区、珠三角地区以及一带一路的重要枢纽城市。是中国近现代史上一座重要的城市，在近代革命和改革开放过程中，都具有举足轻重的地位。同时，广州还保留着众多的历史文化遗存，如南越王墓博物馆、辛亥革命纪念馆、黄埔军校、农民运动讲习所旧址等。这些都对中学的历史教学提供了丰富的资源。因此，充分挖掘乡土资源融合到历史课堂教学中去，有助于学生对家乡的了解，增强学生的自豪感。

在《物质生活与习俗的变迁》一课中，笔者通过通过改革开放40周年的契机，将学生分组分别走访广州十三行、沙面、北京路步行街、珠江新城等，写出调研报告在课内进行报告分享。对比改革开放前后，广州社会物质文化生活的变迁。学生通过调研充分了解他们生活的这篇土地所经历的故事，亲身体会改革开放后，社会发展所带来的巨大变迁，感受现在幸福生活的来自不易。从情感上更容易引发爱国爱家的共鸣。

二、关注生活的细节，弘扬改革精神

今天的广州是中国近代史上最早开放的城市，从广州的十三行到沿海开放城市，造就了广州这座城市开放包容的性格。同时，广州这座改革开放的桥头堡，历经40年的风风雨雨，也造就了广州人民吃苦耐劳的“改革精神”。在上个世纪50年代末至八九十年代，各种票据在人们生活中是必不可少的购物凭证。随着工业化的起步，农产品、轻工业品的需求迅速增长，一些生活必需品成为一时的“稀缺资源”。于是粮票、布票等登上了历史舞台。

在《物质生活与习俗的变迁》的教学过程中，教师让学生收集旧物件，按学生所带来的家庭文物种类进行了分组，有的学生通过家里收藏的粮票、布票、钱币、票据、证件，有的对比父母不同时期的老照片讲述计划经济到市场经济，百姓社会物质文化生活的变迁以及改革开放以来社会生活的变化。那些泛黄的老照片和票据，往往凝聚着一个家庭乃至一个家族的“历史”，在寻找这些老物件的过程中，学生通过祖辈和父辈讲述这些老物件背后的家庭故事，得出改革开放40年来取得的巨大成就，以及对百姓生活的巨大影响。通过对这些生活中细节的认知，让学生真实感受到正是党和邓小平同志的伟大决策，才有了人民今天的幸福生活。40年间，广东人民这种敢为人先、敢闯敢拼的精神，也造就了广州这座伟大的城市，从而让他们认同家国情怀。

三、充分开发口述史料，落实家国情怀素养

口述历史，即历史事件的当事人或者目击者通过回忆而保存的口述凭证。美国哥伦比亚大学口述史研究专家罗纳德*格里教授认为：口述历史“它是亲眼看到并参加在过去事件中的采访，目的是要重现历史，它是一种不可估量和令人注目的20世纪历史的研究方法。”

改革开放的四十年，中国从计划经济体制走向充满活力的社会主义市场经济体制，实现了全方位开放的伟大历史转折，推动了社会生产力的发展和综合国力的极大飞跃。在这个过程中，广州走在了历史发展的前列。现在的高中生的父辈或祖辈都是这一伟大的转折的亲历者。在教学过程中，教师要求学生调查、记录家庭发展的历史，拟定采访对象，寻找历史见证人，听他们讲述“活生生的历史”，尝试完成一次口述历史的记录，深入了解各自家庭因改革开放所带来的深刻变化，增强历史的现实感。如有的学生采访自己的爷爷奶奶和爸爸妈妈，他们当中有上山下乡的知青，建筑设计师，有工厂的工人等等身份。听他们讲述支边的历史、天河区珠江新城崛起的故事，工厂的改制，甚至街头菜市场的变化。这种通过访问亲历于历史现场的见证人，让历史更具有情感的温度，从而更深刻领悟“家国情怀”的内涵。

四、彰显时代精神，弘扬家国情怀素养

四十年弹指一挥间，广州以其独特的地理位置，以“摸着石头过河”的政治智慧，成为国家改革开放的“试验田”，见证着40年祖国的沧桑巨变。在这座城市，“价格革命”率先变革，第一批的工商户在这里创造财富。40年过去了，广州仍然以昂扬的斗志，一次次成为全国深化改革的排头兵，创造了举世瞩目的成就。在建国七十周年来临之际，祖国正在为实现两个一百年的奋斗目标奋力前行，即将实现全面小康社会。学生通过学习，体验生活在这个时代的光荣与使命。

“家国情怀”不是句简单的口号，教师在课堂落实“家国情怀”素养上，不应是生硬的灌输，而是润物细无声的启发。通过对身边历史的关注，关注日常生活的每一个细节，学生深刻领悟到，正是因为国家的强大，才有如今每个小家庭的幸福。个人的命运与国家的命运是统一密不可分。从而树立远大理想，将个人奋斗与国家命运紧密结合，为实现国家富强，民族的复兴努力奋斗。

参考文献

[1]《普通高中歷史课程标准（2017年版）》，北京：人民教育出版社.2018年.

[2]杨祥银：“试论口述史学的功用和困难”，《史学理论研究》2000年第3期，第39页.