分组分层教学在高中数学课堂中的实践

柏寿俊

摘 要：新的课程改革受到社会中广泛的推崇，高中数学教学为了在教学的课堂中顺应时代发展的需要，教师在高中数学的课堂教学中，也在课堂教学中不断的践行不同的课堂教学方式，让高中数学的课堂顺应时代发展的需要。在高中数学数学课堂教学中，教师会发展学生在数学课堂中的主动学习意识在不断的增强，教师针对学生在数学课堂中这样的表吸，可以采用分组分层的数学课堂教学方式，让学生在数学课堂中加强自主学习的能力，提升自身的数学修养。本文简单的陈述了分组分层的课堂教学模式在高中数学课堂中的应用实践。

关键词：分组分层;教学;高中数学;课堂;实践

前言：高中数学的数学课堂教学相对于学生在小学时期的数学学习而言，难度上会在增加，对学生在数学课堂中的严谨数学学习思维和在数学课堂中的自主学习数学知识的意识都有着深刻的要求。高中数学教师在平时的数学课堂教学中，提升学生在数学学习中的兴趣，是教学提升数学课堂中的教学效果和互动效果的前提，采用分组分层的数学课堂教学模式，会为高中数学数学课堂的教学构建和谐轻松的数学课堂学习氛围，为提升学生的数学学习能力和提升学生的数学学习综合素养，起到一定的额促进作用。

1、分组分层教学模式的内涵

分组分层的课堂教学的方式，主要的内涵是指教师在班级中开展数学教学的过程中，全面的尊重学生在数学学习中的差异性，在开展数学教学中的过程中，要结合学生在数学学习中对数学知识点的认知水平和学习能力，有这对性的进行数学知识的教学。分组就是在数学教学中，教师科学的选择一些数学知识点，让学生在数学小组学习中，采用合作的方式进行数学学习，让不同学习能力的学生在数学课堂中的都能的到数学学习能力的提升，同时提升学生在数学学习中的合作学习理念[1]。

2、在高中数学课堂教学中采用分组分层教学模式的方法

（1）充分的了解学生数学学习的差异性，实施分组分层

分层：教师在对学生进行数学学习的分层时候，要结合学生在数学学习中的不同学习能力，和不同的学习态度和数学学习方法，教学学生在数学新课堂中分成三层。第一层：数学学习成绩优异、数学学习意识浓烈;第二层：数学学习成绩一般、数学学习基础相对可以;第三层：数学学习成绩差、数学基础知识水平也較低。在合理的分组以后，教师就会对学生在数学学习中的情况全面的了解[2]。

分组：在教师应用分层的方式了解学生在数学学习中的能力以后，可以在数学课堂中也可以采用分组教学的方式，根据分层的情况，教学三个数学学习层次的学生合理的划分到不同学习小组中，集体展示数学学习智慧，科学学习数学知识[3]。

例如：在教学数学重点内容“函数的概念和图象”教师在本堂课的教学中就可以让第一层的学生进行数学知识的学生，培养学生的数学学习思维;让第二层的学生教学数学知识的巩固和数学学习能力的提升;让第三层的学生掌握数学学习的基础主知识点，增添数学学习的信心。再根据函数的成象问题，开展分组学习的讨论形式，提升学生在数学学习中的与人合作意识。

（2）针对性学生数学学习的差异性，进行教学

在具体的实行高中数学课堂教学的过程中，教师开展分组分层的课堂教学形式，要首先做到“尊重差异”为不同数学学习层次的学生制定不同的数学学习目标，在尊重数学学习差异性的基础上，有针对性的进行数学课堂的教学，让不同学习层次的学生，都能在数学学习中找到自信，逐渐的培养学生在数学学习中的兴趣和主动学习数学的意识。

例如：在教学数学知识“空间几何体”的课堂教学中，第一层次的学生根据数学教学大纲中的要求，学生要在掌握数学基础知识的同时，同时提升学生在数学学习中对知识点的应用能力，掌握生活中几何体的存在形式;第二层次的学生要能够掌握空间几何体中相对复杂数学学习内容。第三层的想只要掌握空间几何体的概念和基础知识就可以了。让学生清晰的掌握数学课堂中的学习目标，找到在数学学习中的方向。

（3）面向全体学生科学的分组分层

教师在数学课堂中应该注意的是面向全体的学生进行分组分层。先在班级中实际的了解学生在数学课堂中的学习成果，在实施分组分层的教学方案的时候，充分的考虑到班级中所有学生的学习特点，科学的分层、合理的分组。让学生在数学课堂中的学习更有质量和目标。这样高中数学课堂中的教学成果也会不断的提升。分组分层的课堂数学课堂教学模式，也会在实际的数学课堂教学中，发挥出它最大的效果。

例如：在教学“正弦定理和余弦定理的应用”知识的课堂中，教师在为不同层次的学生制定了不同的数学课堂教学目标以后，可以在教学中应用分组合作学习的方式，注意分组的方式，不是让每以层的学习为一组，而是在同一学习小组中分配不同层次的学习，这样学生在数学学习中就可以相互的借鉴学习经验、互相的学习数学学习的方法，高中数教师在教学中应用这样的教学方法，学生在高中数学课堂中的学习就会变得更加有效果。

结语：综上所述，高中数学教师在课堂教学中采用分组分层的课堂教学模式，要充分的了解学生在数学学习中的心理，在掌握数学教学和学生在数学学习中的心理的前提下。开展分组分层的课堂教学模式，在数学课堂的新课教学和数学课堂的习题教学中，都可以应用这样的方法，在数学课堂教学中提升学生对新课的掌握程度，同时提升学生对数学习题的熟练程度。分组分成的课堂教学模式，对高中数学数学课堂的平稳发展会起到十分重要的促进作用。巧妙的在数学课堂的教学中应用分组分成的课堂教学模式，学生在数学课堂中学习的主动进行就会提升。

参考文献

[1]杨晓洁.多元表征，让学习深度发生——高中数学等差数列教学实践探究[J].数学教学通讯，2019（09）：56-57.

[2]李萌浩.要专注高考考点，更需拓宽学生视野——高三复习课一题多解教学方法探究[J].数学教学通讯，2019（09）：60-61.