提升中职学生情商的实践研究

【摘要】  一个人的成功，20%来自于智商，80%来自于情商。我校在多年开展学生情商教育实践的基础上，初步形成了提升中职学生情商的有效方法，并获得了实践验证，取得了可喜成绩。解决了中职学生自我认识、自我控制、自我激励和人际协调能力差的根本问题，通过宣传情商、纳入课程体系、参加各项活动、情商测试、总结提高等过程提升学生的情商。

【关键词】  情商 实践研究 情商测试 情商教育

【中图分类号】  G715            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）15-160-01

一、实施背景

随着时代的发展，情商教育的重要性与日俱增。低情商带来的成功率低，幸福指数低;高情商让人成功率高，幸福指数高。

情商（情绪商数）即EQ，指“情绪智慧”或“情绪智商”，又称为“情绪智力”，指与智力和智商相对应的概念，简称情商。情商由自我认识、自我控制、自我激励、认识他人、协调人际关系五种基本能力构成。

而我校属农村地区中等职业技术学校，经济发展相对落后，学校教育相对发达地区也有不小差距。在教育实践中，因学校教育中对情商教育理论与方法的研究不够，直接导致针对中职学生的情商教育普遍欠缺，结果中职学生的培养质量出现大量的现实问题。因中职学生的特殊性，多数初中文化基础差，又主要来自留守贫困家庭，大多数信心不足，意志薄弱，怕吃苦，惰性强，学习动机不明确，缺乏理想与创造精神，情绪控制弱，心理脆弱，负面情绪较多。经过我校多年的情商测试数据显示，学生情商严重偏低，导致中职学校人才培养质量差。因此如何提高情商成为提高中职学校人才培养质量的当务之急。

二、实施过程

从2011年开始，我校立足于情商教育平台，从认识情商、测试情商、培养情商等角度，通过情商测试、情商目标的建立，情商宣传长廊、情商能量墙、励志口号的建设，开设情商课程，举行各类情商培养讲座提炼方法提高中职学生的情商值，增强中职学生的自知、自控、自信、自立、自强、感恩、内省、乐观、热情等高情商的优秀品质，进行了一系列提升中职学校人才培养质量的情商实践尝试。

（一）解决的主要问题

1. 中职学生存在的主要问题有：（1）自我认识能力差。（2）自我控制能力差。（3）自我激励能力差。（4）认识他人和协调人际关系能力差。

2. 存在这些问题的具体表现在：（1）自卑感强，希望渺茫、幸福指数低。（2）贪玩、违纪、脾气火爆。（3）理想缺失、丧失斗志。（4）害羞、寡言、孤独。

3. 运用情商提升要达到的目标是：（1）自信、认同中职教育、幸福感增强。（2）自控、自律、友好相处。（3）自立、自强、爱学习、好技能。（4）感恩、友善、协调。

（二）解决问题的过程与方法

1. 大力宣传情商的重要性。通过情商文化墙、电子广告屏、横幅标语、校园广播站进行情商宣传，组织学生参加各类情商主题班会活动和情商知识讲座。

2. 将情商教育纳入学校课程体系。按照中职学生特点选定情商教材，同时学校组织骨干教师开发校本教材，高一、二年级每周进行2课时的情商课堂教学。

3. 学校各类活动融入情商提升元素。学校每天早晨的跑操口号、课前励志口号融入情商元素;进行每天5分钟的大脑冥想训练;学生的座右铭和班级能量墙都融入情商元素。通过情商论坛、专题知识讲座、心理辅导等方式多角度提升学生的情商。

4. 利用情商测试监控情商的提高。期初测试，了解情商基本情况，要求每个学生根据自己的情商分值，提出情商目标分。期末进行情商测试，检测情商活动效果。

5. 总结提升。评选情商提升快的典型进行表彰。推选情商值高、事业取得成功的典型任务进行经验介绍。

三、主要创新点与成果

（一）創新点

1. 创新中职学校情商教育管理模式。找到了解决中职学校学生管理和发展中的“瓶颈”难题解决方法，并将情商教育纳入学生日常管理行为中。通过情商教育管理模式，学生懂安全、讲卫生、易管理，自控、自信、自立、自强、感恩、友善、协调等综合素质大幅度提升。创新中职生素质提升的模式。

2. 创新中职学校情商教学方法。学校出台了《洞口职业中专学生情商教育实施方案》，编写了《让情商教育绽开幸福之花》的情商教育读本。打造了浓厚的校园情商教育文化，全体师生都能自觉运用情商知识提升教育教学水平，帮助学生更好地生活、学习和做人，助力中职人才的培养，为“大国工匠”的成长夯实基础。

（二）主要成果

学校的情商实践，被《湖南日报》等采访和宣传报道，市内外20多所职业学校来我校学习。有关情商教育的6篇论文在省级刊物发表或获奖。

我校本一、本二上线人数在全省同类学校中名列前茅。我校近四年蝉联全市中职技能大赛团体冠军。近两年为全市唯一获湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛的学校。我校先后被评为：“湖南省安全文明校园”、“湖南省文明卫生单位”“湖南省示范性中等职业学校”、“湖南省卓越中等职业学校”（全省仅28所学校）。也是全市中职学校中唯一的体育、艺术教育双示范学校。

[ 参  考  文  献 ]

[1]孙传读.《提升中职学生情商的方法研究》湖南省职业院校教育教学改革研究项目，（项目编号：ZJZB2016103）.

[2]孙传读.《提升农村中职学生幸福感的情商教育实践研究》获湖南省教育科学规划课题立项（项目编号：XJK18BZY075）.

[3]田鹏.培养中学生最好的情商——情商改变你的一生[M].地震出版社.2010.6.

[4]李小山，赵娜，周明洁，刘金，张建新.人情与人际信任：关系类型与主题的调节作用[J].心理学探新.2016（06）.

[5]戴雅玲.我国情商教育方法之探[J].教育理论与实践.2007.10期.

[6]孙俊杰.谈职校生心理问题的成因及对策[J].现代教育.2012年第23-24期.

[7]彭叶.谈中职学生情商的培养[J].文学教育.（中）期刊.2011.10.15.

[8]朱喜文.中职学生情商教育的途径[J].中外企业家.2015.1.15.