在中学语文课堂教学中实施组群阅读如何确立阅读议题

李文华

摘 要：阅读是语文教学的重要组成部分，组群阅读的开展在培养学生良好阅读习惯的基础上，对学生的思维也会产生多重影响，而阅读议题的选择则是推进阅读有效性的重要一步。本文从中学语文课堂阅读教学现状剖析入手，分析组群阅读的推进意义，探讨在中学语文课堂教学中实施组群阅读如何确立阅读议题。

关键词：中学语文;组群阅读;阅读议题

阅读能力的提升是一项长期工作，在中学阶段教师会尝试多种途径来激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，但是很多学生对阅读的理解扔停留在浅层，即阅读与思维相分离。比如课堂上学生们一起阅读了一篇文章，对其中的字词也已经掌握得差不多，可是当教师抛出几个问题供学生探究，学生们才忽然发现，自己在阅读的过程中神游天外，对于其中的段落层次、人物思想、情感表达、行为分析等完全不知道从何入手，从中就可以看出学生们虽然在阅读，但是读的过程过于平淡，毫无波澜，在思维意识层面并没有进行有效的分析解读，这也就造成了无效阅读。

一、组群阅读引导学生发展语文思维

组群阅读就是通常意义上所说的群文阅读教学，指依据学生的阅读水平，选择适合学生的单本或多篇（本）文本材料，在课堂教学现场阅读过程中引导学生习得方法，提升思维，运用语言，全面提高阅读素养的过程。

组群阅读打开了语文阅读的新思路，抱着一篇课文反复阅读，分解剖析，不仅学生们学起来非常无趣，而教师也容易陷入过度讲解的尴尬境地，剥夺学生学习的主体性地位。组群阅读的开展，为学生的学习和发展提高了一条主体线，学生、老师都可以从其中发现一些相同的主题，相近的素材，相似的写法，但是深入解读又可以发现其中的诸多不同，这是一个美妙的探究过程，不仅有语言和思维层面的碰撞，更多了一些价值观、情感、文化层面的融合创新。组群阅读不是給学生们勾画一个闭合圈，而是提供了更为开阔的平台，让学生们在品读文本、探究主题、赏读讨论的过程中，焕发生命的色彩，从而更好的发现语文的独特性和多样性。

二、组群阅读中的如何确立阅读议题

语文涵盖的知识面非常宽广，而语文课堂的时间又非常有限，因此语文课堂上“教什么”与“怎么教”都同等重要，这就要求教师在兼顾教法的同时，一定要确定好教学主题，因而在组群阅读中的阅读议题确立就显得非常重要。

1.由一带多凸显语文核心价值

组群阅读的开展很好的实现了课内阅读与课外阅读的有机融合，课内阅读是指语文教材在自身的编排上已经凸显了围绕主题来选文的特色，本身就符合群文阅读教学的基本模式，如“感受亲情”部分，教材选择了四篇文章，从母亲、父亲、子女等多个角度让学生感悟亲情的深厚内涵，这种多角度描述的方式，既凸显亲情的珍贵，更可以引发学生对这种感情的思索，让学生们学会用心观察生活;而课外阅读则是指教师在教学中可以将课内与课外有机结合，比如学习《秋天的怀念》这篇课文的时候，教师可以同时给学生推荐《织布机上的母亲》、《母亲的存折》、《我的母亲》等篇章，让学生们将课内阅读与课外阅读结合在一起。

组群阅读的展开不是要求语文老师单纯的在课堂上罗列文章名字，还是要做到以“一篇带多篇”，将语文的核心价值有效挖掘，议题的选择是一个方面，在表达议题方面，作者是如何构思的，这才是语文味儿的根本所在。在课堂上如果我们只是关注了亲情，要懂得感恩，这是思政而不是语文。语文就是要学生关注文本本身，从文本出发，品读其中的语言，实现有效构思，在紧扣议题中心的基础上由内而外生发出对母亲的尊重，这样才可以更好的凸显语文课程的核心价值。

2.主题发展与题材构思要相得益彰

在组群阅读过程中，很多教师都倾向于只要主题一致，不同题材的文章都可以杂糅在一起推荐给学生，但是我们首先要明确一点，不同题材的文章本身解读的方式就是不同的，譬如诗歌的阅读，讲究的是节奏、意象和意境;小说则注重人物、情节和环境烘托;说明文重在说明方法的表达效果，将这些文体与散文放在一起来教学，虽然可能觅得主题一致的好文章，但是在引导学生关注语言的品味、材料的组合、主题的提升层面，如果引导不到位，很容易使学生后期习作的过程中张冠李戴，起不到阅读教学应有的价值，所以在组群阅读的过程中一定要注意主题发展与题材构思相得益彰，这样学生的阅读素养可以得到更好的发展，教学的推进也可以更加自然。

当然并不是所有的主题确定都必须严格区分文章题材，有很多构思别致的小文，其本身就具有很强的语言张力，如“送别”这一主题的文章选择，就可以诗歌、散文交叉融合，这是因为在主题表现的过程中，不同的文体碰撞可以更好的凸显语言智慧，让学生们在文本、文体解读的过程中，可以顺利的进行情感过渡，激发共鸣，感悟语言的内在张力。

结语：在中学阶段的语文教学，教师要重视学生的阅读参与性，让其思维可以由一元变成多元，在思辨中发展核心素养，同时要推进主题发展与题材构思的相得益彰，让学生学会关注文体学习语文，聚焦表达展现思维活力，从而让阅读教学更加高效。

本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题《通过主题组群阅读提升初中学生语文素养的策略与方法的研究》，课题立项号：GS〔2018〕GHB2650

参考文献

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