中学语文阅读教学中的思维能力的培养

王秋月

【摘要】从培养学生思维能力的必要性、培养学生思维能力的途径和方法及应该注意的两个问题等三个方面探讨中学语文阅读教学中思维能力的培养。要真正提高语文阅读教学的实效性，必须在整个阅读教学中始终把培养学生的思维能力放到重要的位置。

【关键词】中学语文；思维能力；素质教育

语文学科是最重要的基础学科，其本质便是语言和思维的统一，这非常有利于创新思维能力的培养全日制义务教育语文课程标准（实验稿）提出：语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用，其基本理念便是语文课程，应植根于现实，面向世界，面向未来，随之在教学中便提到了应发展学生的思维，注重培养学生的创新精神。由此可见，思维能力的培养是何等重要。

一、中学语文阅读教学过程中思维能力培养的必要性

第一、体现新课程的理念。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的有创意的阅读，利用阅读期待！阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。第二、有利于激发学生的兴趣，活跃思维。叶圣陶说过：教是为了不教，在初中语文阅读教学中充分利用文本，遵循学生的思维规律，培养学生的创新思维，特别是对那些有创意的想法给予肯定，就会激发学生的学习兴趣，学生也会积极主动地投入到课堂教学中，主动思考，主动参与课堂的活动“实践告诉我们，如果一个人的思维不敏捷、思路不开阔、思考不周密、思想认识不深刻、思维缺乏创造性，那么他的听、说、读、写都不能是高水平的。第三、有利于学生思维的可持续性发展。教学中出现了课堂是教师忘我演出的舞台，学生根本没有任何锻炼和应有成长的怪现象”在这样的传统教学中，学生的思维渐趋保守僵化，这种现象本身就不利于学生的可持续发展“由于任何学科教学的最终目的都是在培养学生的思维，而且我们又面对着知识经济多元化的时代，所以初中语文阅读教学中更应注重培养学生的创新思维能力，从而使学生的思维可持续性发展”。

二、在语文阅读教学过程中培养学生思维能力的途径和方法

1、巧设导语，引导学生思维

好的导入是一种构思、一种创意，它为一堂好课奠定成功的基础，而阅读教学课更是如此。导入的形式可以是多种多样的，可以是设置某种阅读情境，造成一种课堂氛围，让学生在不知不觉之中进入思维状态；也可以讲一个小故事、小笑话，朗读几句诗词；或运用现代化教学手段，以具体的画面图像来吸引学生；也可以是三言两语，犹如一块小石投入一池清水，激起道道涟漪；我的问题提出后同学们就进行认真思考，一番激烈的论辩，同学们读懂了贾平凹评语的内涵，一堂写作特点分析课变为一堂艺术鉴赏课，经过老师的归纳，同学们真切地感受了荷花淀的独特语言风格和独特的艺术表现手法的无穷魅力。

2、抓住疑点，激发学生思维

有了疑就有了解疑的需要，学生就会积极动脑筋解答疑点。作为课堂上的疑问又有两种情况：一是学生的质疑，一是教师的设疑，本文所指的是后者。

3、选择突破口，带动学生思维

突破口的选择一方面必须以教学的要求为依据，要和课文的内容密切相关，同时也要注意选择学生最感兴趣且符合学生实际水平的问题。

4、不断变换阅读课型，调动学生思维

随着语文教学改革地不断深入发展，阅读教学越来越引起语文界同人的高度重视，不少教师在长期的实践中摸索出一些行之有效、适合学生特点的阅读教学形式。我们在教学中就应该依据他们的这一特点，有目的、有计划、有计对性地尽量多地设计一些新的课型，来撞击他们的兴奋点，从而激发他们的思维。由此可见，阅读课型的改变，不仅仅是一种教学形式的变化，实际上它涉及到教学思想和教学观念的变化，因为这些新的课型有效地冲击了过去一些条条框框的束缚，打破了旧的模式化的教学程序，为提高学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性提供了方便。

三、总结和思考

学科教学最主要的目的之一是培养学生的思维能力，特别是创新思维能力，因为这是时代发展！深化教育改革！实施创新教育的必然要求“语文学科的性质，特别是阅读教学的性质决定了对学生创新思维能力的培养具有举足轻重的作用”。本文立足于初中语文阅读教学，明确了创新思维的内涵，分析了初中语文阅读教学的特点和存在的问题，指出了创新思维培养的意义，并阐明了创新思维的理论据和初中生的心理特征。认为在初中语文阅读教学中培养学生的创新思维能力是必要的和可行的。“以此为基础，本文又提出了创新思维能力的培养策略：以培养学生的问题意识为核心，注重直觉思维！灵感思维和发散思维的培养，并在教学实践中辅之以学生思维能力的强弱与教师创造性教学的水平直接联系！互为反馈！相得益彰因此，培养有思维能力！创新精神的学生，必须有富有创新思维和创新精神的教师”。可见，创新思维能力的培养具有复杂性和长期性，这便要求所有的教师应有上下索求的精神，使创新思维能力的培养出现万紫千红的局面。