课外阅读在高中作文教学中的作用

陈旭娇

摘 要：随着新课改的理念在教学中的进一步渗透，教师对于学生的学习主动性以及学习中的参与程度具有了更多的重视，在学科的教学中对于实践教学的重视程度有所提升，因此，高中阶段的语文教学中，教师关注于学生的语言文字应用能力的提升，作文教学成为重点的内容。应用课外阅读进行作文教学，能够使得学生的语言积累得到有效拓展，应用更为精确的语言以及更为丰富的材料进行写作，同时对于学生的写作结构能力加强也能够有所帮助，本文从以上几点展开论述。

关键词：课外阅读;高中作文教学;作用探讨

引言：高中阶段的语文学习具有一定的特殊性，教师在对于学生进行引导时，需要关注学生的学习个性。应用课外阅读的内容进行写作教学的引导，教师能够充分的激发学生学习个性，学生可以选择自己较为感兴趣的内容进行阅读，并且对此进行模仿，提升自我的写作能力。因此，应用课外阅读进行作文的教学，教师需要关注学生的学习兴趣，给予学生一定的阅读自由度。

一、应用课外阅读促进学生语言积累

在作文的写作中，学生的语言积累能够决定其对于事物的描述能力，通过课外阅读，学生能够不断的接触新鲜的语言素材，并且逐步熟悉不同作者的行文思路，达到深化认知的目的，进而应用于写作中就更为顺畅。需要关注的是，语言积累是一个长期的过程，高中阶段学生进行写作训练阅读是必由之路，可是很多学生对此耐心不足。这一阶段的学生在知识量以及社会的阅历上都有所长进，因此在作文的写作中想要表达的内容也更为复杂，其中抽象化意象较强的內容，需要学生通过修辞以及精确的词语进行表达[1]。通过课外阅读提升学生的语言积累，能够有效的帮助学生应用准确的语句以进行较为抽象、复杂的思维以及心理活动描述，使得学生的写作具有刚好的表达效果。阅读是一个主动学习的过程，在课外阅读的过程，学生可接触的阅读主题、文章体裁、写作风格都非常多元化，但他们也很难一次性达到语言建构与应用的训练目标，教师仍需要要求学生对词句进行摘抄以促进理解，并且需要模仿与应用以促进学习应用，使得学生能够显著提升语言文字的表达能力。

二、应用课外阅读提升学生思维创新能力

到了高中阶段学生的写作风格基本已经比较固定，其中大部分学生都选择议论文作为训练重点。议论文写作的过程不太容易跑题，但是要体现创新也比较难，而对素材的提炼和加工就是创新的一个有力途径。作文写作中写作素材的应用，一半来自于两个部分，其一是学生生活中真实发生的事件，其二，在写作中需要应用经典的素材案例以及社会素材等进行。如阐述坚持方面的观点，除了“只要功夫深，铁杵磨成针！”这方面的语句外，可以从“工匠精神”出发，工匠精神的背后，是平凡枯燥中的坚持！把一件简单的事情做的极致，以脚踏实地的工艺研究推动整个行业的发展与创新。在这类素材的积累中，课外阅读具有关键性的作用。因此，在高中阶段应用课外阅读能够帮助学生迅速的提升自我的知识量，并且应用课外阅读中的素材进行文章的构建。笔者对于高中阶段学生的写作进行了观察，发现许多学生的作文写作内容与近期的新认知之间存在联系，学生的新认知往往极为容易出现在作文的写作中，这是学生近期常常思考的内容，直接应用于写作具有理解的便利性。学生新认知的直接来源，即是课外阅读。因此，应用课外阅读的内容，引导学生进行写作素材的丰富与高中阶段学生自我的学习、写作认知规律统一。此外，教师需要重视学生在阅读中的自我选择，应用学生较为感兴趣的内容作文课外阅读的选择，学生能够进行更为积极的学习[2]。

三、应用课外阅读提升学生的文章结构能力

高中阶段学生的语言文字能力普遍较为出色，然而也存在着明显的个体差异，部分学生语言文字非常精彩，但是整篇文章缺乏层次性，语言衔接、过渡、前后呼应等方面都存在一些瑕疵，使得文章的整体质量就下降了一个档次。一些学生在文章的结构能力上存在问题，一是由于写作内容篇幅较长，前期没有良好的框架，后期写作过程中学生就缺乏有效的谋篇布局能力，另一方面就是学生写作过程带有很大的随意性，写作的过程中由一些比较相似的点随意跳跃，一个点跳跃到了另一点，致使文章结构散乱。在课外阅读的过程中教师要有意识地训练学生对主题提炼加工的能力，如寻找段落中心句，用简单的语言提炼文章主旨大意等，通过分析和借鉴他人的文章，以提升学生自身的文章架构布局能力。学生文章结构能力的提升，可以在不断的总结与模仿中进行。在写作训练中，教师可以有针对性指导学生从科学审题入手，先罗列头脑中的相关素材，接着列出清晰的写作提纲，指导学生提炼整理行文思路科学立意，使学生学会在不同的写作题目中应用不同的结构，进行自我文章的构建[3]。

结束语：量的积累可以带来质的飞跃。学生只有保证在足够多的阅读量下才能完成对知识的积累，只有不断借鉴和学习他人的写作技巧和方法，才能让自己快速地成长起来。阅读，不但可以锻炼学生的语言表达能力，还有助于提高学生的写作能力，而且阅读的数量决定学生的视野是否开阔，思想感情是否丰富。教师需要对于学生课外阅读的应用给予重视，使得学生能够在课外阅读的过程中，应用正确的方式对于文章中的内容进行学习以及总结，并且应用于学生的自我写作练习中，提升学生的文章写作能力，引导学生的文章写作热情，使得写作教学的作用得到体现。

参考文献

[1]管燕华.五步教学法在高中作文教学中的运用[J].文学教育（下），2013（11）：108-109.

[2]宋丽丽.试析高中语文教学中课外阅读对写作水平的促进[J].课程教育研究，2014（07）：95-96.

[3]冯学敏.试论高中语文教学中阅读在写作中的重要性[J].学周刊，2016（18）：73-74.