农村中学数学与德育的工作分析

丁萍

摘 要：德育教育贯穿整个整个中学教育阶段，以新课标要求，将农村中学数学与德育工作相结合，将德育知识渗透到数学教学课堂，有效利用数学课堂进行德育知识传授。数学教师要发挥教师作用，发扬教师风范以数学与德育的交汇融合达到培养中学生良好品德的核心目的。本文将围绕农村中学数学与德育的工作进行分析。

关键词：农村中学;数学教育;德育

一、引言

中学阶段是传授学生德育知识，培养学生养成良好品德习惯的黄金时期，数学教学充满理性思维，而德育知识更多地关注中学生思维情感上的培养，如何将数学教学与德育工作融合到一起，利用数学教学课堂平台促进中学生良好思想品德发展，是当前中学教育教学急需考虑的问题。下面，笔者将围绕如何有效地进行中学数学与德育工作进行分析。

二、中学数学与德育工作分析思考

（一）加强对数学教材的钻研

数学教材中蕴含着丰富的德育知识，数学教师需要认真钻研教材，从教材中挖掘出有效的德育知识点并加以运用教学，利用数学知识培养中学生理性精神。以人教版初中数学教材八年级下册中勾股定理为学习案例说明，数学教师通过对数学教材地充分深入了解，设计问题情境开展数学与品德地同步教学，如以“一棵36米的巨大红木在一次地震中断裂，树顶落在离树跟24米出，研究人员要看断痕，需要从树底开始爬吗？”这一问题引导学生利用勾股定理地相关公式理论进行解答，同时从问题中启发中学生思考在地震中应该发挥临危不乱的优良品格，激发学生在紧急情况时的应急机智和奉献精神。其次，向农村中学生介绍数学发展史，要利用教材中的数学人物贡献培养中学生爱国精神。例如在偶数与素数的学习中，数学教师可以引导中学生了解在偶数与素数上取得巨大成就的陈景润先生的人物背景，和其学有所成却甘愿放弃国外高薪工作回国教学的爱国精神，实现对农村中学生的爱国教育，培养学生爱国主义精神，将农村中学生培养成为具有爱国奉献良好品德的人。

（二）联系生活实际开展教育

数学知识是以实际操作为基础，并从生活实际中开展的，数学教育与德育工作的开展，需要教师联系生活实际开展教育。以人教版八年级下册数学教材数据的分析的教学为例说明，教师可以引导学生记录自己家庭的月用电书并进行数据的集中分析，通过制作数据波动分析表发现生活中的电力浪费现象，启发学生反思自身在生活中存在的不当浪费行为，鼓励农村中学生停止浪费水电的行为，传授学生环保知识，鼓励农村中学生在日常生活中践行环保行为。将农村中学数学教学与品德教育相融交汇，结合生活实际进行教学，利用学生的实践调查进行自我教育，充分激发了学生数学学习的积极性与自觉主动性，可以直观地让中学生体会到环保意识学习的重要性，纠正中学生日常生活中的不恰当浪费现象，提高中学生环保意识。

（三）发挥教师作用

教师在教育过程中起主导作用，是中学生学习过程的指路明灯，教师的工作性质具有一定示范性，学生通过观察、模仿教师日常行为以达到自我教育的目的，因此教师在日常生活中要注意自身品德修养，以高尚的道德情操为学生做良好示范。其次，教师是课堂学习的风向标，在数学课堂教学中，教师要充分关注学生课堂表现，营造轻松愉悦的良好数学课堂教学氛围，带动每个学生参与数学课堂学习中。以人教版高中必修4平面向量的运算为例进行教学，在解答“已知a=（cosa，sina），b=（cosβ，sinβ），且|ka+b|=√3|a-kb|（k大于0）”这一式子的过程中，教师要注意引导学生分情况进行讨论，以数值>1和数值为0、数值等于1三种角度进行解答，开拓学生思维能力，探索寻求多种函数值解答，培养学生积极探索的精神。数学学习是具有合作性质的，数学教师可以以此为依据，组织学生分组合作学习，共同探究平面向量问题的不同解法，培养学生团队精神和集体意识，从合作交流中传授农村中学生的集体利益精神。在数学课堂教学中，教师要善于引导学生积极思考，以鼓励的态度激发学生探索求异精神，因农村中学生在数学学习上的水平差异性，难免存在中学生对数学知识理解不当、掌握不深的情况，如学生可能不能很好地掌握利用平面向量定理代入公式解决函数问题，教师要加强师生之间的交流，充分了解各学生数学知识掌握情况，发现学生的不足并加以改进，要求学生掌握正弦定理、余弦定理等解答公式，对学生的不足不能过多的批评指责，而应该严慈相济、循循善诱，帮助学生克服在数学学习中遇到的障碍，发挥教师示范性作用，引导中学生在生活过程中学会包容，接受他人的错误并帮助他人纠正错误，以进行更好的合作工作。充分利用课堂教学，发挥教师示范引领作用，加强师生之间的交流沟通，以学生与教师的共同作用，推动农村中学生数学与德育工作的良好开展进行。

总结：顺应素质教育和新课改要求将数学与德育工作的渗透融合、共同进行，需要数学教师具备高质量的本体性知識和高水平的品德培养知识，以专业化的师风师德建设，充分发挥教师工作作用，保证农村中学数学与德育工作良好进行，兼顾提高农村中学生数学知识能力与良好道德品质的养成。

参考文献

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