《带刺的朋友》（统编本三上）教学设计（二）

向桂辛

教学目标：

1.认识“枣、馋”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等13个生字，会认“红枣、摆动”等26个词语 。

2.能找出描写小刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。

3.能以“刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。

4.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含

的感情。

教学过程：

板块一  初读课文，学习字词

1.板书课题，进入新课。

（1）第一次读到这个题目时，你有什么想法？

（2）预习课文后，我们都知道了“带刺的朋友”是谁？

2.自读课文，自学字词。

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。想想课文写了刺猬的什么事。

（2）识记难点生字。

强调“枣、测、聪”是平舌音，“馋、逐、扎”是翘舌音。

结合字理，出示汉字演变过程，帮助识记“馋、缓、枣、聪”。

运用熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字换偏旁的方法识记“讶、测、监、逐”。

结合动作表演识记“扎”的不同读音及用法，请学生组词。

（3）书写难点生字。

重点指导“枣、刺”“匆、忽”两组生字的书写，比较相似部件的不同之处。教师引导学生先观察，再全班小结。借助图画帮助学生理解识写“聪”。

板块二  感知内容，一次复述

1.感知课文内容。

（1）课文写了刺猬的什么事情？

（2）哪几个自然段写刺猬偷枣的过程？

2.默读课文第2～10自然段，画出刺猬偷枣的语句。

3.师生共同梳理偷枣的第一步。

4.试着用自己的话说说其余步骤，教师归纳整理，学生填写在学习单上。

5.借助学习单，进行第一次复述，只要求说出基本过程即可，为课后练习第2题做准备。

板块三   感受语言，二次复述

1.朗读课文第2～10自然段，

一边默读一边圈画描写小刺猬动作的词语。全班交流。

（1）学生圈画的是描写动作的词语，教学中，教师可引导学生关注动词前面的形容词或是拟声词。可引导学生联系上下文解读“诡秘”的意思，然后指导读出悄悄、小心翼翼的语气。

（2）“哗哗作响、噼里啪啦、噗的一声”，一连串拟声词的运用，会给读者带来身临其境之感。这些描写一定要让学生有声朗读，学生会在描摹中感受到刺猬用力摇晃树枝，跳下枣树的画面。

（3）“它又慢慢地活动起来了……急火火地跑去了……”。作者宗介华文笔洗练、传神，寥寥几笔就将小刺猬灵活、逗趣的模样写得淋漓尽致。教学本段可指导学生一边朗读一边想象，在读一读、想一想、说一说中尽情感受生动的语言带给我们的阅读快乐。

2.理解“高明”一词。教师引导学生体会的形容词、拟声词就是刺猬偷枣的“高明”之处。学习到这儿，请学生说说“高明”的意思，对词语的理解就水到渠成了。

3.将有意思的词句摘抄在学习单上。在本单元“语文园地”的交流平台中，教材明确指导摘抄的方法。

4.在第一次复述的基础上，在摘抄好词好句之后，让学生进行第二次复述。这一次的复述，要求用上那些生动有趣的词句，从而使學生能力进一步提升。

板块四  前后对比，体会情感

感受作者文字中流露出的喜爱之情。在理解全文内容，感受小刺猬的聪明伶俐之后，在教学的最后环节，出示课后练习第3题，请学生默读三个句子，注意体会加点词语的感情。学生联系全文不难发现，作者对刺猬的情感随着观察一步步发生变化，由之前的不喜欢到最后的语气里满是喜爱与欢喜。

（作者单位：江西师范大学附属小学）

责任编辑 郝 帅