《带刺的朋友》（统编本三上）教学设计（一）

汪玲玲

教学目标：

1.学习“刺、枣、偷、聪、忽、匆”等生字新词。

2.找出描写刺猬偷枣的内容，反复朗读，从一系列的动作描写中体会语言的生动。

3.创设“《刺猬偷枣》绘本创作”情境，通过配文与补白等讲述故事内容、丰富故事情节，初步感受“我”对刺猬的喜欢之情。而第二课时重在研读“我”的表现，体会“我”的情感变化，如“击退大黑狗”，再次深切地感受语言的生动、刺猬的“聪明”和“我”的喜欢之情，还能将自己与刺猬的故事与大家分享。

教学课时：第一课时

教学过程：

一、由字及物，初识“刺猬”

1.开门见山，齐读课题

2.汉字溯源，趣味解题

激趣：这个“刺”字很有意思，它是怎么演变过来的呢？

（1）出示甲骨文“ ”，你觉得它像什么？像树上的利刺，现在的书写是“朿”。

（2）当“朿”作为字的部件后，篆文“ ”右边加了把刀，就成了“刺”字，表示尖锐像针的东西。

①你认识生活中哪些带刺的东西？

②结合教师出示的图片，交流：刺槐、荆棘、仙人掌、豪猪、刺猬……

③示范指导，书写。

（3）“枣”字也带有“朿”这个部件，这是为什么呢？

①当“朿”下再加个“朿”成了“ ”，它表示什么呢？这是一种落叶乔木，多刺，开浅黄色小花，果实暗红色，多肉可食。后来，将重复部分用“■”代替，表示相等，就成了“枣”字。

②尝试组词，书写。

③范读句子，赏析。

出示：秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

二、初读课文，感知“朋友”

1.初读课文，认识刺猬

（1）质疑：这篇课文主要写的是刺猬还是枣呢？请你快速读课文，寻找答案。

（2）生交流，师板书：刺猬偷枣。

（3）说说你对刺猬这个小动物的了解。

①自由交流。

②名片小结。

大家好，我是刺猬，一种有趣的小动物。

我的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，四肢很短，跑起来很快。除了腹部，我浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。

我喜静、怕光、昼伏、夜出，是杂食性动物。在野外，主要捕食各种无脊椎动物和小型脊椎动物等，如毛毛虫、甲虫、蜗牛、蚯蚓等小动物。我也爱吃瓜果。

我的适应能力强，要冬眠。当气温上升到10摄氏度时，我会感到非常口渴，于是急切地寻找水源。

2.梳理脉络，寻找特点

引：这样有趣的小动物，“我”

用了什么词来形容它呢？

（1）圆乎乎。

①读一读这个词，你感受到了什么？

②这个词真有趣，文中这样有趣的词很多，一起来读读。

出示：

急火火  黑洞洞

暗暗  慢慢  匆匆

斑斑驳驳  蹑手蹑脚  晃来晃去  爬来爬去

（2）聪明。

①出示句子，指名读。

我暗暗钦佩：聪明的小东西，

偷枣的本事可真高明啊！

②学习“聪”字，指导书写。

③说它聪明，那就是在称赞它。用称赞的语气齐读这句话。

三、聚焦语言，品味“聪明”

过渡：“我”钦佩他聪明是因为什么？偷枣的本事可真高明！

1.创设情境，动画偷枣

引：刺猬究竟是怎样偷枣的？

（1）默读课文，画出描写刺猬偷枣的相关句子。

（2）引入绘本，多角度叙述刺猬偷枣的过程。

①指名交流，相机出示，并让学生给句子排序。

A.我刚走到后院的枣树旁边，

忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……

B.那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

C.后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

D.我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

E.很快，它又慢慢地活动起来了。

F.它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

G.立刻，它的身子“长”大了一圈。

H.也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

②圈出动词，概括板书，让导图完整。

A.爬、摇晃、掉了下来、归拢、打滚儿、驮、跑

B.

③回忆儿歌，串联动词，使过程有趣。

A.还记得老鼠怎么偷油的吗？念一念儿歌《老鼠偷油》。

小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来！

B.用儿歌的形式来说说刺猬是怎么偷枣的。

小刺猬，爬上树，偷枣吃，用力摇，哗哗哗，枣落了，噗的一声掉下来！小刺猬，爬呀爬，逐个归拢，打个滚儿，扎在背上，驮着红枣，急火火地跑去了！

④指名朗读，想象画面，为插画配文。

2.赏析语言，感叹高明

引：你觉得刺猬偷枣的本事高明吗？

（1）细读第2～10自然段的词句，思考、旁注、交流。预设：

①扎枣的手段——刺猬没有手，而有刺，他知道充分利用自己的有利条件。

②归枣的计划——刺猬先把散落在地的枣子逐个归拢，然后打滚，省时又省力……

（2）以“刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。

小贴士：可以用“先……接着……再……然后……最后……”等连接词把过程说得有条理，还可以用上“缓慢、诡秘、用力、匆匆、逐个、急火火”等修饰词把过程说得生动。

四、想象补白，丰富“欽佩”

1.站在刺猬的角度表达内心

引：这样聪明的小动物，“我”暗暗钦佩。课文是站在“我”的角度去看这个带刺的朋友，我们也可以站在刺猬的角度，表达它的内心活动：摇晃的时候，刺猬的心里想什么;急火火地跑的时候，刺猬的心里又想什么。请选择一处情境想象补白。

2.以画注方式呈现补白

老师把你们的想象内容添加到绘本，就成了画注，使得刺猬的“谨慎”“敏捷”和“聪明”“可爱”跃然纸上。如：

3.用填空形式练写生字

①这节课，我们把课文读成了绘本故事，你看！（出示根据课文改编而成的电子绘本）可是，绘本中有好几个调皮的生字宝宝不知道跑哪儿去了。拿起笔，把它们写一写。

②指导书写：刺、枣、忽、匆、聪、偷。

（作者单位：浙江衢州市实验学校新湖校区）

责任编辑 郝 帅