高中英语教学中的课堂导入

【摘要】在高中英语教学中，教师在讲解英语知识时，应注重导入课件、问题、音乐、实物，以吸引学生的注意力，调动学生主动解决问题、分析英语知识、学习知识点，从而提高学生学习的积极性，增强学生学习能力、解决问题的能力和分析能力，因此，教学过程中教师在课堂开始前设计导入环节，有利于促进学生更好地学习英语知识。

【关键词】高中;英语教学;课堂导入

【作者简介】董生秀，甘肃省永靖县移民中学。

前言

英语教学中缺少课堂导入环节，将难以提升教学效果。因此，教师在实际进行教学工作时，除了讲解英语知识以外，还应重视导入课件、问题，以及导入音乐和实物，以激發学生学习兴趣和求知欲，从而促使学生积极主动探究、学习教学内容，必然会提高学生学习的积极性和探究能力，取得最佳的教学效果。

一、导入课件

教学中教师为了集中学生注意力，应注重运用导入法，在运用过程中教师导入课件，从而展示直观化的课件内容，并将图片、文字、视频、动画融为一体，使学生对立体的教学内容感兴趣，在兴趣的驱使下，学生也会认真学习课件中的知识点，进而增强学生学习能力，同时通过播放课件，能够达到集中学生注意力的目的，有助于调动学生主动学习、思考和分析课件展示的知识点，势必会增强学生各种能力，说明教学中导入课件的重要性。

例如：学习“ Festivals around the world”时，教师结合教学内容导入相应的课件，进一步落实导入法，以代替灌输式的教学方式，使学生认真学习课件中呈现的单词、语句、语法，与此同时，在教师的引导下，学生能够跟着课件播放的小视频，读出英语文章。此外，学生学习中对课件中展示的英语知识加深理解，进而促使学生扎实掌握教学内容，有效提高学生学习效率，由此表明，课堂导入环节展示直观的课件，有利于构建高效英语课堂。

二、导入问题

高中英语教师应意识到长时间灌输知识，很难激发学生求知欲，使得学生的积极性不高，对此，教师应积极运用课堂导入法，运用时教师根据课程内容提问，引入问题后教师鼓励学生举手抢答，学生在教师的鼓励下，认真思考问题和教学内容，逐渐增强学生思维能力。

例如：学习“A taste of Engpsh humour”时，教师先讲解教学内容，之后导入多个问题，本单元重点单词有哪些？本节课主要讲解了哪些语法？如何区分读音相应的单词读音？通过导入问题，激发学生探索欲和求知欲，使学生积极带着问题思考单词的读音、语法和知识点，学生在深入思考过后，快速举手抢答。而教师则按照学生举手的先后顺序引导学生依次回答问题，能够激发学生回答问题的热情，同时活跃教学氛围，学生在宽松的氛围中积极解决问题、回答问题，有效提高学生自主解决问题的能力。此外，学生在解决问题时，应明确如何区分单词读音，以及清楚重点单词和语法，因此，教学中教师应根据不同的教学内容导入不同的问题，通过导入问题提高学生综合能力。

三、导入音乐

为了创设轻松活跃的课堂氛围，教师应注重导入音乐，播放轻音乐、英语歌、古典音乐，能够营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生放松身心，调动学生情绪高涨，进而促使学生主动学习教学内容，有效提高学生学习的自觉性和积极性。

例如：学习“ Theme parks”时，教师讲解课程内容时播放一些舒缓的轻音乐或者播放英文歌曲，引导学生唱一段英文歌曲，而后引导学生学习新课内容，能使学生积极学习新知识。此外，通过导入轻音乐学生感受到课堂氛围轻松愉悦，有利于消除学生负面情绪和紧张感，能够促使学生以最佳的状态学习新知识，学生伴随着轻音乐读这一单元的单词和英语文章，以及认真学习本单元的英语知识、语法，必然会提高全体学生学习效率，由此可知，教学中教师导入音乐，有利于提升英语教学效率。

四、导入实物

教学过程中教师根据教学内容导入实物，能够吸引学生的目光，并在教师耐心的引导下，学生积极运用所学的英语句子描述实物的特征，以此增强学生英语表达能力，同时提高学生运用能力和口语能力，表明教学当中导入实物的必要性。

例如：学习“ Healthy eating”时，教师讲解新知识前导入实物，从而展示很多健康的食品，而后要求学生运用所学的单词构成语句描述所看到的实物，学生积极依照要求观察实物，并且学生在仔细观察过后，说出英语语句描述健康食品，描述过程中学生流利说出健康食品的对身体的好处，学生表述时，思维活跃，且灵活运用单词造句，必然会提高学生语言表达能力，以及增强学生思维能力和观察力。由此可知，教学中教师应依据不同的教学内容展示出实物，导入实物后，教师引导学生说出英语句子描述实物，如此一来，能够调动学生积极说出英语语句，有效提升学生英语水平和英语语言的表达能力。

五、总结

综上所述，高中英语教师在讲解新课程之前应导入课件，激发学生学习兴趣，从而调动学生主动学习课件中的英语知识。此外，教师还可以根据教学内容导入音乐或者导入实物，能够调动全体学生主动解决问题、积极问题，进而提高英语教学质量，由此可知，教师运用导入法进行教学工作，必然会获取理想的教学效果。

参考文献：

[1]姚文霞.试论高中英语教学的课堂导入[J].课程教育研究，2019 （32）：128-129.