高中班主任德育教育的有效措施和方法

李红梅

摘 要：在高中阶段，很多教师狠抓学生的成绩，但是对德育教育却没有投入足够的关注，影响了学生综合能力的发展。当今对人才的考查不仅仅从成绩入手，更是对人才综合素质的考查，班主任应重视对学生道德品质和人生态度的培养，使学生成为德智全面发展的人才。在本文中，笔者将从班主任工作实践入手，探索德育教育的有效措施和方法。

关键词：高中班主任工作；德育教育；有效措施；方法

在高中阶段，学生处于身体和心理发展的高速时期，存在着很多的矛盾。一方面，学生的身体逐步与成年人靠近，但是社会阅历和生活经验不足，心理成熟度不够，依然会做一些比较幼稚、任性的事情；另一方面，学生的身心正处于发展中，但是却承担着较大的学习压力，使学生的心理负荷较大，需要进一步的引导和拓展。班主任应帮助学生走好人生的每一步，对学生施加更多的关爱，使学生能够顺利度过高中时期，成为对社会有用的人才。

一、渗透关爱，及时掌握学生情况

很多班主任过于关注学生的成绩，常常只看学生的成绩提升情况，一旦发现学生的成绩不理想，就会对学生进行批評，而没有关注到学生的日常表现和情绪。高中阶段的学生正处于心理敏感期，与班主任也有了心灵上的隔阂，如果班主任没有对学生进行持续关注，很容易忽略影响学生身心发展的因素，导致学生走上歧途。

在日常学习和生活中，我不仅关注学生的学习情况，还会紧密关注学生的身体健康、情绪、压力、家庭生活等方面，对学生进行全面的了解。例如，我发现小明在一段时间内存在着成绩下滑的现象，尤其是语文学科成绩下滑眼中。通过持续对小明的观察，我发现小明在语文课堂上的表现非常不理想，经常跑神、交头接耳。经过询问，我了解到原来语文教师曾经在班级上批评了小明，并且用词非常极端，使小明的心灵受到了伤害，对于语文教师也有了芥蒂，因此语文成绩一落千丈。我与语文教师进行了沟通，语文教师也认识到了自己的问题，并在私下向小明道歉，表示自己应该尊重学生。我也与小明做了沟通，告诉小明应认清自己的任务，不要将自己的未来放到他人的手中，要做自己情绪的主人。通过我的开导之后，小明认识到了自己的消沉是不对的，应积极地走入学习中，为自己的未来作出不懈的努力。通过及时对学生渗透班主任的关爱，能够让学生感受到自己是受到关心和爱护的，从而产生动力，不断改进自己的行为和思想。

二、善举案例，传授道德法律知识

在德育教育中，法律知识也是非常重要的一个部分，如果学生没有了解法律，做出了违反法律或行政条理的行为，将会给学生带来极大的危害，甚至会影响学生的人生前途。因此，在日常班主任工作中，班主任也要积极渗透法律知识，通过案例的方式，让学生能够学习我国的基本法律，具备基本的法律意识，成为懂法、守法的好青年。

例如，在一次班会中，我为学生播放了电影《悲伤逆流成河》的选段，电影中有很多与校园霸凌有关的镜头。在观看完电影之后，我让学生谈一谈自己的看法。有的学生说：“虽然打人不对，但是一个巴掌拍不响，被打的人一定有错误。”我对学生将了一个案例：有一个女生叫做小红，她的学习成绩非常好，但是性格非常内向，在班级中不怎么说话。一个女生非常看不惯小红，认为小红非常高傲，是故意不说话的，因此叫来了自己的好朋友，在放学的路上对小红进行毒打，并且拍下殴打的过程，对小红进行羞辱。在这个故事中，小红并没有做错，但是却遭到了校园暴力，她选择了报警。警察抓捕了实施暴力的学生，并对他们进行了处罚。然后，我向学生宣读了一些法律上的规定：刑法第二百三十四条故意伤害罪故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。在学习了案例之后，学生认识到暴力不仅会对受害者造成极大的影响，施暴者也会受到法律的制裁。有的学生说：“我们自己不能成为施暴者，但是当我们成为受害者的时候，一定要坚决拿起法律的武器，与所有违法行为做斗争。”通过案例教学，学生对于生活中常见的法律知识进行了熟悉和掌握，并且能够使用法律武器来保护自己，使学生的法律意识不断完善。

三、塑造典型，激发学生模仿欲望

在高中阶段，很多学生都非常渴望成为其他人的榜样，当自己受到教师表扬的时候，会非常的高兴，并希望能够继续努力。教师可以在班级中塑造一些品德方面的典型，让学生认识到，学习优秀仅仅是高中生的一方面，思想品德对于高中生也有着非常重要的作用，激发学生的模仿意识，从而使整个班级中都充满着积极向上的氛围。

例如，在一次班会中，我对白白进行了表扬，并将她树立成为“道德品质典型”，让其他学生对白白进行学习。其他学生都非常好奇，想要知道白白做了什么好人好事。我告诉学生，白白与班上的小刚是同学，但是小刚因为身体原因，不得已在家中进行学习。想到跟不上学校的进度，成绩也不断下降，小刚非常伤心。为了能够让小刚追上学校的进度，白白在课堂上做好笔记，并弄懂课本中的每一个问题，在回家之后教给小刚。如果小刚有不明白的 问题，白白也会做好记录，在第二天向教师进行咨询。经过白白的努力，小刚虽然一直在家中修养，但是对于学校的知识丝毫没有忘记，当小刚回到学校之后，也在考试中获得了好成绩。白白对同学的关心和爱护，值得全班同学去学习。当听了白白的事迹之后，全班响起了热烈的掌声，大家都对白白的爱心感到敬佩，并希望自己能够像白白一样，成为关心同学、互帮互助的人。通过在班级中塑造典型，能够为全班学生指引学习的方向，使班级中的风气更加积极、向上。

总之，班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对青少年学生健康成长起着导向、动力和保证的作用。班主任作为德育工作者，其着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。

参考文献：

[1]黄伟环.探讨高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J].学周刊，2017（22）：173-174.

[2]涂锦华.高中班主任德育教育工作研究[J].当代教研论丛，2016（10）：103.