《6和7解决问题》教学设计

王燕

一、 教材分析

《解决问题（加法）》是人教版新课标教材一年级上册第五单元6～10的认识和加减法中，属于对6和7认识的一部分。本课的学习不仅仅是认识6和7的重要内容，更是为后续学习8和9，以及10的解决问题的学习奠定了基础。

二、 教学目标

1、理解大括号和问号的意义，逐步学会用完整的语言表述图意。

2、在引导学生解决一个数学问题所要经历的步骤中，交给学生解决问题的基本方法。

3、培养学生在解决问题中良好的学习习惯和严谨的数学态度。

三、教学重点、难点

重点：①掌握解决问题的基本步骤。

A、图里有什么？

B、怎样解答？

C、解答正确嘛？

②对“大括号”和“？”的理解。

难点：①理解符号“大括号”和“？”。

②用数学思想解决实际问题。

四、教学过程

（一）创设情境，引入课题

课件：森林视频配《蓝精灵》音乐

师：听到这个音乐，你感觉自己来到了哪里？

师：在森林里你都发现了些什么？

过度：王老师发现森林里的好多小动物遇到了数学问题，今天，我们就来帮助它们解决问题吧！

（二）探索主题图，发现新知

课件：动态兔子图，能去掉无关信息。

1、图里有什么（发现问题）

师：我们先来帮助小兔子吧，请你仔细观察，你都发现了些什么？

师：有没有他没观察到的，谁来补充？

師：这里的“{”表示什么？“？只”表示什么？

师：谁听懂了他说得，再说一说。

师：谁能用完整的话说说这幅图意？

师：谁能像他这样说一说？三句话

师：请男生说一说，女生说一说。

2、怎样解答（分析解答）

师：怎样解答？算式是…？追问：为什么用加法？

师：这里的4、2、6分别表示什么意思？

师：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有多少只兔子？用加法计算，算式是4+2=6（只）

师：谁能像老师这样完整的说一说？最好加上动作。

3、解答正确吗（检查口答）

师：这样列完式子就好了吗？

师：解答正确吗？我们还应该做什么呢？

师：对，我们要检查检查，小朋友真细心，这样我们才能做对题目？那谁来告诉我怎样检查呢？

生：先检查式子写的对不对，再检查算式算得对不对。

师：最后我们还要怎样？（口答）一共有6只。

4、指板书小结解决问题的方法和步骤

师：刚才我们解决问题时经过了哪几个步骤？

师：先看图里有什么？找到数学信息和要求的问题；然后用合适的方法来列式计算，并且进行检查；最后不要忘了口答。

师：以后我们在解决问题时就要按这几个步骤来完成，你都记住了吗，请你说给同桌听一听。

5、读书，把兔子图补充完整。

（三）课堂练习，评价反馈

1、企鹅图：

师：仔细观察，说图意或提问题

师：怎样列式？为什么用加法计算？这里的2、5、7分别表示什么意思？

师：这样就完成了吗？

师：我们一起来检查，不要忘了口答。

2、检查检查，看看对不对？

风车图：

师：这个式子写得对不对？有没有不同意见？为什么不对？在检查的时候应该注意什么？

苹果图：

师：这个式子写得对不对？有没有不同意见？为什么不对？在检查时应该注意什么？

师：现在小朋友们知道怎么检查了吗？谁来说一说？

生：先检查式子写的对不对，再检查算式算的对不对。

（四）解决问题，巩固练习

金鱼图：

花儿图：

师：同桌两人互相说说图意再进行解答。

师：抽生展台全班交流。

（五）拓展练习，不同解法

立体图形图：

师：说说图中告诉了我们什么？要解决的问题是什么？

师：你怎么解答？

方法一：我从左右两部分看的。列式子：6+1=7（个）

方法二：我从物体颜色看的。列式子：4+3=7（个）

方法三：我从物体形状看的。列式子：5+2=7（个）

师：你有什么发现？

生：结果都一样。

（六）课堂小结

师：今天你学到了什么？谁来说一说？

生：我学到了怎么解决问题。

生：我知道了做完要检查。

生：我认识了大括号和问号。

生：学会了用不同的方法解决问题。

……