解读小学高年级阅读和写作有机结合的方法

杨正林

摘 要：语文的学习是所有课程中最为基础，也是最为接近生活的一门学科，语文学的好莫过于两个方面，那就是阅读和写作，而这两部分又是相互不可切割的。小学生所经历的生活经验与感受有限，要想写出一篇真实感人甚至有深意的文章对他们来说是很难的，因此，小学生必须用阅读来弥补生活的少经历，阅读别人写出来的东西，别人笔下的故事和人物，让自己去经历一些别人笔下的生活，这样来增强自己的生活经验，写出真实更完美的文章。

关键词：阅读写作；有机结合；方法策略

引言：小学六年级是已经快要褪去自己稚嫩的痕迹，慢慢长大的时光，所学习的知识也是要逐渐地深入，准备向初中过渡的时候，因此小学六年级的阅读以及写作应当不再是两个脱离的个体了，而应当是相互结合，将阅读所领略到的东西深深的植入自己的脑海里，然后用于自己的写作中，进而提升自己的阅读协作综合能力。所以，小学高年级的阅读不应当再浅层次的理解为阅读，而是在积累知识的过程。那么本文将探讨将阅读与写作结合起来的方法。

一、浅析阅读与写作的重要性

首先，阅读是为了提升自身的修养，俗话说：“腹有诗书气自华”，正是说明了阅读对于一个人的重要性，阅读到的东西会自然而然的转化为自己的一部分，也许你在书中读到某一个人让你钦佩或者让你讨厌，那么你对应的自己生活中的行为就会相应的像那个你敬佩的人模仿或者是你讨厌的那个人而逐渐地避免自己做一些类似的行为等等，这都是阅读之后所形成的一种潜移默化中的思维。阅读让自己不再是自己，但又还是自己，意思就是：是自己在不断的去学习阅读中那个虚拟的别人笔下的“自己”。所以，多多阅读可以发现自己生活中的自己，可以让自己重新找到生活的意义，也可以让自己对生活多一重不一样的体验。而写作是抒发内心最深藏的自己。很多文学大师除了喜欢研究别人写的东西以外，还都喜欢写作，喜欢写自己，喜欢写别人，写作就是在抒发自己最深处的内心的情感，所以写作是一项伟大的事业，它需要生活不断地浇灌，需要生活不断地刺激，但也需要自己的文笔。所以，阅读与写作基本上是人一生都不会避免接触的事情，他们太平常了，以至于时时刻刻我们都需要做这两件事，因此，是因为它们常在，所以它们很重要。而阅读与写作是两个分不开的个体，互相提供着养分。因此，正确的对待写作与阅读，有机的结合他们两者，不让任何一方有失偏颇，才能让两者都胜！

二、如何将阅读与写作有机结合

（一）注重阅读技巧

首先，注重阅读的技巧，为什么这样说呢？是因为有些人阅读纯粹是为了打发时间，以至于看书的时候囫囵吞枣，一团乱麻，读完都不知道自己看了一些什么，那么这样的阅读就被称为无效的阅读，这样的阅读也不会对写作的提升有任何重要的作用。所以，阅读的技巧很重要，首先，阅读要静，要安静，要心无旁骛，只有安静下来才能真正的看书，看进去东西。其次，看书的过程中最好是把自己带入感情，带入到阅读的那种氛围或者背景下，这样才能更好的去理解所读为何意。最后，需要勤动笔，将自己看到的很优美的段落，自己不知道的词语都记在下来，还有自己读书之后的心得等等都写下来，这才都是阅读后还存在的东西，然后再回顾几遍将它变成自己的东西，这才真正的做到了读书之后内化于心的效果。注意以上阅读技巧相当有利于将阅读转化为自己写作需要用到的原始形象。

（二）勤加练笔，多写作

俗话说，“老不练笔手也生”，写作就是要多写，不管写什么内容，就是要多些，可以先从日记写，写自己的感想，自己的生活，写熟悉了就知道应该怎么写了，另外只有在多写多接触不同类型的话题时才需要用到自己阅读中不同的体会，才能将阅读到的东西合理正确的表达出来，只要阅读的东西用在写作中，哪怕只用到了一次，那也是一定已经成为你自己的东西。所以，将阅读与写作结合并不是仅仅靠阅读就可以的，而是要用多写作来找到其中的感觉。

（三）写作时多加联想，注意写作方法

写作不仅需要多加练笔，同时也是需要注意方法的。写作的时候要结合主题，联想自己阅读到的与之类似的东西，然后带入自己的感情或者想法，用熟练的语言表述清楚即可。总之，写作与阅读分不开，无论是如何去做，都需要自己的感觉存在，需要自己尽可能地将自己的内心表达出来，我想作为一名高年级地小学生而言，应当具有自己的想法！

结束语：综上所诉，小学高年级的阅读和写作必须通过以上种种方法有机的进行结合起来，一方面用丰富阅读得到的新的知识或者故事将自己的大脑充盈起来，另一方面让自己的写作能力提升，写作能力的提升是基于自己写作的时候有话可说，因为阅读到的东西，可能是一个情节，可能是一个人物，让自己印象深刻，因此，自己能够在笔尖自然而然地流露一些东西，而这些东西就像潜移默化的思维一样慢慢的成为你文笔渐好，心思缜密的缘由！

参考文献：

[1]滕维霞.浅谈小學高年级阅读和写作有机结合的方法[J].教书育人，2018，16：48.

[2]申春霞.小学语文教学中“随文练笔”的研究与实践[D].华中师范大学，2015.

[3]于慧敏.小学高年级语文阅读教学有效性探究[D].哈尔滨师范大学，2017.