微课

卞崇振

摘要：当前，微课进入了我们的教学中，并且激起很多学者和教师的研究兴趣。微课以其独有的魅力影响着课堂教学并改变了传统的教学模式，使得课堂教学更为高效、轻松。微课往往重点突出、生动有趣，大量使用音、视频等趣味性很强的素材，让学习直观形象，能够有效创设情境，激发学生的学习兴趣。微课的运用，有利于促进学生自主探究、合作学习，促進学生个性化学习、家校合作，为学生营造全方位的学习环境。

关键词：微课程 语文教学 学习能力

当前，信息技术迅猛发展，课堂教学在信息技术发展的影响下，正经历着变革，将信息技术与课堂教学有机融合成为必然的选择。

随着微信、微博、微电影等闯入我们的视线并融入我们的生活，我们悄然进入了“微时代”。随着教育技术的发展，微课应运而生。微课短小精悍，内容集中，容易激发学生的学习兴趣，借微课之力，能够有效助力小学语文教学。作为一种新型的教学手段，微课以其独有的魅力影响着课堂教学并改变了传统的教学模式，使得课堂教学更为高效、轻松。

一、助力情境创设，激发学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师。如何有效激发学生的学习兴趣呢？学习兴趣并不是与生俱来的，激发学生的学习兴趣，需要老师借助于多种教学资源，而微课的使用往往会取得事半功倍的效果。微课往往重点突出、生动有趣，大量使用了音、视频等趣味性很强的素材，让学习直观形象，能够有效创设情境，激发学生的学习兴趣。

例如我在教学一年级学生看图说话时，课前先制作好《我会看图说话》的微课。在微课中，我以可爱的小兔子为主角，先给同学们讲了一个有趣的小故事，引起孩子的学习兴趣。然后在课程中告诉学生老师讲故事的过程其实就是看图说话的过程，再出示图画。接着向学生介绍如何观察图画，如何发挥自己的想象力进行说话。这样一来，孩子们学习兴趣浓厚了。在第二天的课堂教学中，学生都表示自己很喜欢这样的学习方式，可以边听故事边学习，看图说话原来这么有意思。又如我在教学苏教版一年级语文《草原的早晨》一课时，先在网上找了许多关于草原的图片、视频等资料，制作成微课，主题就是带领孩子们欣赏草原的美景。课还没有上，孩子们的心就已经飞到了茫茫的大草原上。课堂教学时，学生表现出的向往之情、浓厚兴趣和进一步学习的欲望更是让我喜出望外。其实，这都要感谢微课，是它在课前激发了学生的学习兴趣，使得课堂教学变得轻松愉快。

二、助力探究合作，提高学生的学习能力

语文课程标准指出：学生是语文学习的主体语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这就要求老师在教学中改变传统的教学模式，尊重学生自主探究、个性学习的过程。

微课有效地架设了师生情感与知识信息互动的桥梁， 学生课前学习微课的过程是一个自主探究、思维提升、解决问题的过程，课堂教学可以多途径地解决学生在学习中产生的典型问题，让课堂真正成为合作学习的乐园，教师也有了更多的时间有针对性地点拨、讲解。微课有效地打破时空限制，实现了师生、生生之间多角度的互动，助力探究合作，打造高效课堂。

例如教学《奇妙的国际互联网》一课时，我充分利用信息化手段尝试教学方式的创新，将线上学习、线下交流有机结合，制作了《“字词文问”四步学习法》的微课，旨在指导孩子分步学习、理解文本，注重学习方法的指导。课前，我让学生结合学习单学习微课。上课时，便直奔主题，检查学生课前学习的情况，交流生字的读写、词语意思以及课文中一些长句子的朗读停顿，解决初读课文的目标。再根据学生上传的留言和学习单上的问题，提炼学生学习中存在的共性问题，进行课堂内的面对面交流。在文本的理解上，放手让学生交流自己的学习所得。紧扣题眼“奇妙”，引导学生抓住课前留言的问题，选择本小组感兴趣的话题，进行目标明确的指向性阅读。创设自主、探究、合作的学习环境，鼓励学生在小组内充分交流。

在全班交流时，学生走上了讲台，直接在白板上圈画自己阅读时找到的关键词句，交流自己的阅读感悟，学生成了课堂上的“小先生”，有了“话语权”。这充分激发了学生的学习兴趣，有利于学生综合学习能力的培养，加强了对于阅读方法的指导，比教师烦琐的讲解效果好很多。微课程课堂教学实现了“以学定教”的目标，学生的学习过程也更有目的性，学习能力得到有效锻炼。

三、助力个性学习，促进家校合作

学习的过程对于学生来说并不是千篇一律的，正所谓因材施教，需要我们关注学生的个体差异性和各种学习需求。我们的课堂教学何尝不是如此呢？学生的学习过程是个性化的过程，课堂教学只是指导、辅助学生学习，学生掌握个性化学习的能力，才是我们教学的重要目标之一。而这一点又是教学实践中的难点。微课以其打破时空局限的优势，最大程度地促进家校合作，有效地解决了这一问题。学生可以根据自己对知识的掌握情况把握学习节奏，特别是对“微课”的学习。学生自己掌控学习，有效解决了传统教学中的“一刀切”问题，真正做到“我的学习我做主”，从而使得学习过程轻松自如。

例如，低年级写字教学是重点也是难点。一方面，老师在课堂上往往难以做到一一辅导、面面俱到，而且有的学生掌握得快，有的相对较慢，这对教师教学进度的把握、教学策略的选择也是一个考验。另一方面，在家庭辅导中，很多家长自己对有些汉字的书写笔顺、读音等掌握得也不是很好，难以有效辅导，有些家长们也经常向我咨询、反映这些问题。怎么办呢？微课解决了这个问题。我将需要掌握的生字制作成教学微课，着重讲解每个字的笔顺、结构、占格和关键笔画，学生在课下可以反复观看微课程，已经掌握的可以跳过去，还没有掌握的可以反复观看学习。这就如同我在一对一教学，取得了事半功倍的效果。甚至很多家长向我表示，这确实是一个好方法，不但孩子能够学习，他们自己也能在辅导孩子学习微课的同时学习，自己很多原先书写不规范的地方也改过来了。另外，他们也能很清楚地了解到孩子的学习情况，及时跟我交流、反馈，在搞好孩子学习的同时，家、校之间的沟通更为频繁，交流更为深入。家长能更深入地了解学校的教学内容、进度以及自己孩子的掌握情况，真正参与到孩子的学习活动中，家、校真正形成合力。

当然，微课中有着大学问。如何有效开发课程资源，如何设计科学合理的微课以及学生学习环节的把握等都是重要课题，值得我们不懈探索、实践。可喜的是，信息技术的飞速发展和研究的不断深入，为我们的探索提供了很多便利。

教无定法，学无止境。我们是幸运的，赶上了信息技术飞速发展的时代，能够借助于信息技术助力高效课堂的打造。在这一过程中，微课正愈发显现出其魅力，促使着我们不断思索，不断实践，我们也坚信一定会走得更远！

参考文献：

[1]张跃国，张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育，2012（3）.

[2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（04）.