目前学校音乐教育中普遍存在的问题及其对策

李苗　李婵

摘 要：随着我国素质教育工作的不断推进，音乐学科作为美育的主渠道，已经得到前所未有的重视。中学生在音乐氛围的熏陶下，不仅能掌握音乐知识，烘托艺术情感，还能健全人格、形成乐观的生活态度，这对中学生的未来学习、工作与生活都大有益处。然而我国音乐教育长年以来受到应试观念的影响，没有引起充分重视，教学内容、教学方法与教学形式的落后，严重制约课堂教学效率。想要实现新课标的教学要求，我们必须从了解音乐教育现状着手，理性看待问题并查明原因，为新一轮的音乐教育改革做好准备。

关键词：初中音乐;教育现状;改进对策

1 初中音乐教育现状调查

经过我们调查初中音乐教育现状，主要问题还在于教学方法和教学模式与学生发展需求不相匹配，灌输式的教育导致音乐课堂失去了应有的艺术气息。经过分析我们认为，初中音乐教育中面临两个问题亟待改进：

1.1教学方法落后，学习效率低下

与新课标下日益完善的音乐教材内容相比，当前我们在音乐课堂上采用的教学方法仍然落后，根本无法匹配新课标的教学要求，这就导致学生对音乐知识的把握不足，缺乏音乐探究兴趣;另外无论老师还是学生，往往将音乐课程列为“副科”，学生的音乐活动时间经常被其它科目占用，长此以往造成音乐课程“名存实亡”，教学效果可想而知。

1.2教学模式单一，缺乏探究兴趣

当前我们在开展音乐教学活动时，往往以“应付考试”为观念，所以课堂教学只是一味地渗透理论知识，采用照本宣科的教学模式，一切教学活动围绕教材内容而进行，这种单一化的“老师讲，学生听”的教学模式，很难调动学生的参与热情，被动的接受知识，根本无法体现音乐课堂的魅力，也很难调动中学生的审美情趣。

1.3音乐教学重视程度不高

当前大多数学校主要重视文化成绩，以考试为重点，认为学生在校的主要精力应用于文化课程方面，对于音乐、体育、美术等艺术课程不应浪费时间，为了提高学生成绩，将音乐教学等课程取消，导致音乐教学的价值及作用逐渐消失。

1.4音乐教材缺乏针对性

由于我国大多数学校在制作音乐教材时模仿国外音乐教材，并且在教学方法及内容上也大多借鉴于国外教材，没有将本国中学生的实际情况及音乐教学现状相结合，致使学生对于教材不适应并且不能有效掌握。国外的教材是根据国外学生制定的，而本国中学生与其有着较大的差异，不能适用其教学材料。若未按照我国中学情况进行更改和调整，会使教材缺乏针对性，导致学生增强音乐学习难度，对音乐教学产生消极心态，从而影响到音乐教学质量及进度。

2 初中音乐教育的改进建议

所谓“工欲善其事，必先利其器”，想要达到理想的音乐教育效果，我们有什么样的教育思路、用什么样的教育方法，非常关键。教学改革虽然突出了学生的主体地位，但是我们一线教师仍然是一节课的主宰者与引导者，我们要拿好教学的“指挥棒”，完善音乐教学体系，让音乐课堂大放光芒。结合本次调查活动中反馈的音乐教育现状，笔者主要提出以下几点改进建议：

2.1转变音乐教学模式

由于中学生正是青春发育期，具有较强的模仿能力及好动性，相对的持久力和耐力较为缺乏。在音乐教学过程中，音乐教师应根据学生特点选择生动活泼、灵活多样且通俗易懂的方式，以提高学生学习音乐的主动性和积极性。采取有针对性的学习方式，提高音乐氛围，音乐能一定程度缓解疲劳的学习状态，达到放松、愉悦心情的目的，同时让学生和教师对音乐教学重视起来。在课余时间可进行唱歌比赛等活动，使其能够轻松、顺利完成音乐教学。此外，教师可针对学生的生理特点和心理特点给予合理、科学的教学方法，从而选择启发式、思考式的方法疏导。

2.2有效提高音乐教学力度

新课改要求音乐教育以学生为主体，围绕学生情况展开、规划教学活动，逐步提高学生音乐技能、知识、能力及素养等，以促进学生全面化、个性化发展。因此，需要提高音乐实践教学力度，对教学模式进行创新，便于调整和优化音乐教育。在实践教学中，教师要让学生们轻松、顺利地完成教学任务，并通过实践活动掌握主动权，给予学生支持和鼓励，让其自行编创歌曲和音乐剧。此外，可以采取活动教学、多媒体教学、情境教学等方法，增强教学的有效性和趣味性，以提升学生对于音乐的学习效率。

2.3积极营造学习音乐的氛围

音乐教学的主要目的在于提升审美水平及丰富情感，通过音乐缓解学习的紧张情绪，使学生能够全面发展。因此，教师可以布置音乐教室，使教室能够营造一种良好的音乐氛围，给学生与众不同的感受及视觉冲击，提高对音乐教学的好奇心。通过良好的环境进行音乐鉴赏、学习，有利于学生集中精力且投入其中，提高学习音乐的积极性和主动性。所以，教师要精心设计音乐教室的环境，在环境基础上再采取有針对性的学习方法，在提高音乐教学质量的同时给予学生音乐熏陶。

2.4因材施教，选取有针对性的教学材料

音乐教学需要将优质的音乐教学设备和有针对性、合理的音乐教材相结合，才能让其教学质量达到最大化。因此，学校要摒弃传统只重视文化而不重视音乐等课程的观念，重视音乐教学活动，积极支持鼓励音乐教师及学生们开展相关的音乐活动，同时在音乐教育模块上投入适量资金和设备，为学校添置全新的音乐设备，如钢琴、小提琴、古筝等。此外，要根据学生的生活体验、心理特征及学生状况选取有针对性的教学材料，并注意所选教学材料的广度和深度，以提高学生学习音乐的能力。

结语

总之，素质教育对音乐教育改革提出了新期待与新需求，我们作为新时代的音乐教师要坚持与时俱进、敢于创新，在新课标的指引下，总结一套切实可行的创新教学方案，我们要积极应对传统教学模式的不足并采取针对性的改进措施，以全新的教育理念和教育方法，带给学生不一样的音乐学习体验，形成独特的音乐教学风格，这样的音乐课堂才能感染学生、熏陶学生，培养中学生的音乐兴趣、提升音乐核心素养。

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