谈高中化学教学中如何完善对学生核心素养的培养

吴煜森

【摘要】  核心素养的提出，为当前教师教学提供了更多指导性教学思想，为完善培养学生素养和能力明晰了方向。在核心素养理念下，传统高中化学教学中也暴露出诸多弊端和不足。对此，本文就高中化学教学中，教师如何秉承着核心素养教学理念，完善高中化学教学提供了一定的见解和思考，总结了几点完善高中化学教学的教学措施。

【关键词】  高中化学 核心素养 教学

【中图分类号】  G633.8             【文獻标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-083-01

一、高中化学核心素养及其培养现状

高中化学核心素养包括宏观辨识和微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理和模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任几个方面。在以上几个核心素养的构成中，彼此之间都是相辅相成的，并且都有赖于知识内容对学生加以培养，都需要教师精心设计教学以辅助学生感知。但是，在当前的高中化学教学中，教师对学生核心素养的培养还存在一定的不足，具体体现在如下几个方面。其一，创新意识培养不足。化学学科教学，既要求教学内容严谨客观，但更要追求问题解决方式的灵活性和创新性，针对一些化学实验方案、实验设备和实验装置等，不少教师还是按照约定俗成的教学方式开展教学，忽视生成性的教学资源，而是通过预设的教学资源、教学条件对学生开展教学活动。在这种教学方式下，学生的创新意识逐渐泯灭，创新能力也未能在本学科的教学中得以培养。其二，缺乏对学生推理意识和模型认知等思维能力的培养。由于高中化学学科知识难度大、任务重，不少教师为了在有限的时间内向学生传授更多的知识，教学进度相对较快，但是这种快节奏的教学方式下，教师忽视了学生思维对新知加工的过程，忽视了让学生循序渐进推理新知、建立化学知识认知模型的过程。其三，不少教师在教学中忽视化学实验的引入，以演示实验代替学生实验，认为学生实验将会消耗大量的时间和精力，导致学生的学习效率降低。总之，当前高中化学核心素养培养的不足，主要原因还是体现在教师秉承着知识本位的教学理念施教，一些教学活动和教学设计的开展都是以知识为中心，却忽视了学生主体素养的发展和提升。对此，教师完善高中化学核心素养培养，可以通过如下措施开展教学。

二、高中化学教学完善对学生核心素养培养的措施分析

1.坚持主体教学，培养创新意识

为了提升学生的创新能力，教师在课堂教学中应当注重对学生“求异思维”的培养，不以统一的标准要求学生，而是在课堂教学中引导更多的学生充分参与到课堂教学中来，坚持主体性教学思想，鼓励学生说出自己认为的异常现象，说出自己与众不同的想法，不以对错作为评判学生学习的唯一标准，而是鼓励学生解放自己定势思维的束缚，从多维的路径中探索问题的答案。例如，在同分异构体的数目的判断这部分内容的教学中，教师可以给学生提供一定的已知条件，让学生推理一些简单有机物的同分异构体。例如：已知二氯苯的同异构体有3种，从而可推知四氯笨的同分异构体数目是____。对于这一类题目，难度不高，但是灵活性较高，这是训练学生创新意识和创新能力的重要资源。对此，教师在教学中鼓励学生应用多种方法解题，不以结果取胜，而是在教学中以准确且灵活多样的解题方法取胜，鼓励学生创新解题方法。通过这种教学方式，可能多数学生会选择应用常规方法写出其结构简式。但是这种解题方法繁琐且常易出错。在教师的鼓励下，有的学生将会选择应用还原的思想，将二氯苯的氢原子换成四氯苯的氯原子，将二氯苯的氯原子换成四氯苯的氢原子进行解题。在这种灵活性的教学方式下，学生的思维灵活性提升，学生开始探索着应用灵活创新的解题方式解题，创新意识和创新能力随之增长。

2.重视学生参与，训练思维能力

学生的学习过程应当是主动获取而非被动接受的过程。教师在教学中应当重视学生的主体参与过程，以训练学生的思维能力，让学生的知识水平和思维能力同步增长。例如，在《金属的化学性质》这一节内容的教学中，为了帮助学生掌握金属的化学通性，了解金属元素的化合价、电子特性和与氧气反应等规律，教师在教学中可以通过原子结构示意图，引导学生从微观的原子结构中分析其金属的共性特点，让学生在对金属的原子结构示意图中，探索分析金属的化学性质等特点，辅助学生有效认知。通过如上教学过程，学生既学会了通过微观结构示意图分析金属的化学性质，帮助学生学会通过微观辨析分析宏观规律，更让学生在探索总结金属化学性质的过程中，有效训练学生的思维能力，提升学生的思维水平。

3.创设学生实验，提升探究能力

化学学科知识的获取，应当是建立在实验的基础上。对此，教师在教学中应当注重实验条件的创设，在实验教学中培养学生的兴趣，引导学生主动参与实验，从实验中感知、获取新知，提升学生的实验探究能力。如，钠与水的反应、焰色反应、碳酸钠与碳酸氢钠的性质等都可以通过实验教学的方式组织教学，让学生在实验的主动参与中，感知实验的乐趣，提升学生的探究能力和探究欲望，促进学生实验能力和探究水平的同步提升。

总结

核心素养是一种导向性教学资源，对学生的全面发展、对教师的完善教学有重要的指导意义。针对传统教学中化学教学还存在的不足和弊端，教师可以通过坚持主体教学、重视学生主动参与和创设学生实验等方式开展教学，以促进学生学习素养、能力与知识水平的同步提升。

[ 参  考  文  献 ]

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