舞蹈元素融入初中音乐课堂的实践探索

梁江虹

【摘要】  音乐课是初中教学的重要课程之一，音乐课程对于学生的未来发展和整体素质的提高都有帮助，为传统的教育模式延伸出更多可能。核心素养下音乐课堂应该寻求更加科学和多元化的教学方式，探究更为深刻的课堂立意，将舞蹈元素融入初中音乐课堂，以便引领学生热爱音乐课堂，提高审美能力，构建高效的音乐课堂教学。

【关键词】  舞蹈元素 初中 音乐 实践

【中图分类号】  G633.951               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-066-01

舞蹈和音乐本身便是相通的，舞蹈艺术诞生于人类最初始的肢体语言，是人类社会历史上最早产生的艺术形式之一。而音乐则是人们抒发感情，表达思想，进行社会交往的艺术形式。舞蹈和音乐皆是艺术最原始直接的表现形式，音乐是舞蹈的必备元素，而舞蹈又能加强音乐的表现力。在初中音乐课堂中融入舞蹈元素能够激发学生们的学习兴趣，提高学生的审美能力，挖掘学生的学习潜力，从而提高初中音乐的教学质量。

一、初中音乐教学中融入舞蹈元素的意义分析

（一）能够降低学生学习音乐的难度

在初中音乐教学中融入舞蹈元素有助于将音乐知识具体化，学生可以在丰富多彩的舞蹈元素中感受舞蹈与音乐之间的相同之处，有助于理解音乐作品所表达的真挚感情和深刻内涵，从而使得学生更加准确把控对于音乐作品的赏析，降低学生的学习难度。

（二）能够加深学生对音乐的理解

因为舞蹈和音乐艺术两者之间相通相融、相辅相成，所以音乐和舞蹈在某种层面上可以实现相互转化。在音乐教学中融入舞蹈元素可以让学生更容易把握音乐的节奏特点和韵律风格，特别是音乐感知较差的学生，通过舞蹈元素的辅助，他们也能够尽快地融入音乐课堂，产生画面感，感受音乐的魅力。

二、舞蹈融入音乐课堂的实践运用探索

（一）运用舞蹈增强学生音乐学习兴趣

想要提高初中音乐教学的有效性，首先要激发学生对于音乐学习的兴趣。在初中音乐课堂上融入舞蹈元素可以促进教师创新教学手段，果断剔除不良老套的教学方式，设计更加以学生为主体的人性化教学制度，放大学生的人身自由，使学生在丰富多彩的舞蹈元素的熏陶中保持敏锐的洞察力和卓越的创造力，散发出这个年龄段该有的活力和张力，从而有效激发学生对于音乐学习的兴趣，将音乐课堂从散漫、随意、乏味的变成紧凑、高质、有趣的。

（二）运用舞蹈增强音乐的情景表现

音乐学习是听觉盛宴，学生也主要通过听觉上的感受进行音乐元素的感知。教师若是能有效地将音乐教学与舞蹈元素相结合，既能调动学生的学习热情，让学生更充分地投入到音乐课堂中，深刻感受音乐文化的魅力，激发学习兴趣;又能改变传统音乐课教学方法，突破教学难点，实现音乐情景的再现，提高初中音乐课堂质量。

比如，学习《茉莉花》时，教师可以让学生们利用网络搜集有关《茉莉花》不同版本的改编乐曲，以及相应的编舞视频，然后让学生们自行在课下进行舞蹈的编排，在下一次课堂上进行展示，从而营造音乐氛围，增强音乐的情景表现，让音乐真正流淌进学生的内心，使得他们学有所获。

（三）运用舞蹈辅助加深学生对音乐的认识

随着时代的发展，作为一种综合性与欣赏性兼备的课程，音乐教学一定不要局限于教材与教室，而应该注重音乐综合实践活动的开展。比如可以让学生在进行音乐欣赏之余进行探究活动，引导学生将音乐元素与舞蹈元素有机结合，这是不断提高学生审美情趣、发现美好事物的重要方式。

比如，在对《青春舞曲》进行教学时，教师可以先让学生们在课下小组合作，因为这是一首维吾尔族歌曲，可以从探究“维吾尔族舞”这一概念的起源和发展入手，对歌曲进行深入研究。教师可以设置几个探究方向，例如“维吾尔族舞的风格特点有哪些？”，“学习几个维吾尔族舞蹈的标志性动作”等等。学生在课下进行这些问题的探究过程会增加对于维吾尔族舞曲的理解，由此激发学习兴趣，探索关于这部音乐作品更多更深刻的内容比如旋律、节奏，以及音乐所渲染的情绪，并且能够对于音乐作品引出的人文线索进行知识的拓展和延伸。

（四）运用舞蹈拓展学生的音乐文化视野

教师通过运用舞蹈拓展学生的音乐文化视野，启发学生进行自主探究学习，再让学生根据自己的所感所想进行赏析和借鉴，引导学生们体验、探索、发现问题并提出问题，这样的教学设计不仅可以使学生感受音乐之美，提高对于音乐的感知力和洞察力，还能培养学生良好的艺术审美情趣。

比如在学习蒙古族音乐和乐器的时候，教师可以引入蒙古族舞的元素，蒙古族舞蹈风格特点的形成和演变与其独有的游牧文化息息相关。在中国历史上，蒙古族是一个北方游牧民族，常年的迁移和游牧生活使得他们建立起了有自己独特风格的乐器和音乐文化。由此，蒙古族人民渐渐地创作出具有自己民族声乐风格的舞蹈。几百年以来，蒙古族人民创作的舞蹈音乐文化作为北方游牧民族艺术文化的代表广为流传，为草原文化的传承和发扬光大做出了突出贡献。诸如此类的知识延伸和拓展可以让学生们深受启发，这不仅仅是对传统蒙古族游牧民族文化的诠释和传承，也是与时俱进的具有鲜明的当代艺术文化特色的表达。

结束语

综上所述，将舞蹈元素融入初中音乐教学之中可以有效降低音乐教学难度、增强学生对于音乐的理解。要想将舞蹈元素为初中音乐教学所用，教师就必须全面了解学生特点，从学生学习的实际出发，运用舞蹈增强学生音乐学习兴趣、运用舞蹈元素增强音乐的情景表现、运用舞蹈元素辅助加深学生对音乐的认识运用舞蹈元素拓展学生的音乐文化视野，从而真正发挥出初中音乐教学的作用，实现音乐教育事业的价值。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨海英.论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值与实施方略[J].學周刊，2019（04）：148-149.

[2]何咸.舞动青春——浅谈舞蹈在初中音乐教学中的运用[J].北方音乐，2017，37（05）：247.

[3]吴犇.论舞蹈元素在初中音乐教学中应用价值[J].北方音乐，2016，36（24）：134.