把握高中政治课程标准，提升高中政治教学效率

李明

【摘要】  课程标准能够帮助教师把握教学的重难点，也是对学生学习评价的重要参考，是一切教学活动、学习活动的出发点和指向标。对此，教师教学需要以学科课程标准作为重要导向性教学资源，在备课环节中通过参考课程设计教学，以促进教学效率的有效提升。本文就高中政治教学中，教师如何把握課程标准以提升政治教学效率展开了论述，提出了几点教学措施和建议。

【关键词】  高中政治 课程标准 教学效率

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-058-01

一、把握课程标准，明确教学目标

教学目标是教学的导向性教学资源，明确的教学目标导向下，教师更容易设计教学环节，应用教学方法。在教学目标的确定上，课程标准是最权威的资源。因此，教师在每一节内容的教学中，都可以先通过课程标准中的教学目标进行把控，对课程标准中的重要资源有效整合，并深入贯彻、应用。其中，教学目标中的一些字眼都需要教师的深入剖析，把握其中“了解”、“知道”、“掌握”等词汇的具体含义，并从中把握教学重点，在教学中巧妙设计教学活动以帮助学生顺利攻克难点、跨越学习误区。

例如，在《树立正确的消费观》这一节内容的教学中，课程标准的要求是“描述集中消费心理，比较消费行为的差异;辨析消费观念的变化，梳理正确的消费观”。在如此目标导向之下，教师对本节内容的教学，便可以围绕着这种目标为中心挖掘教学资源、设计教学，以辅助学生有效感知理解。首先，描述几种消费心理这一部分内容的落实，可以通过结合学生的实际生活，呈现大量生活化的案例，如学生从众购买电子产品，看到其他人都有一些名牌衣服，自己也要拥有，这便是典型的从众心理;例如，求异心理则是学生为了凸显自己的个性，让自己标新立异、与众不同而出现的消费心理，并不是自己真正的需求，如购买各种涂鸦并且试图寻找一些只销售一件衣服以防止撞衫的心理，都是一种典型的求异心理;再比如，一些学生为了让自己更有面子，购买一些名牌的服装、电子产品，用来显示自己的优越感，这便是一种攀比消费心理。通过如上例子的引入，教师引导学生对几种典型的消费心理的特征进行概括，以帮助学生学会描述这几种消费心理，学会初步比较消费行为的差异。随后，教师引入“艰苦奋斗精神的时代意义”这一话题，让学生辨析消费观念随着时代的变革而出现的变革。最终，通过结合学生的实际生活和一些典型的消费心理对自己实际生活产生的影响，教师引导学生探索如何消费，才能让真正让消费满足自己的真正需求，引导学生学会坚持“量为基础、理性选择、转变观念”的原则，梳理正确的消费观念。在如上教学课程标准的参考，对高中政治教学目标的把握，教师在设计教学时，教学资源的挖掘、教学环节和教学活动的设计将会更加合理，更有助于明确目标的达成。

二、应用课程标准，探索高效教学方法

课程标准的制定，既由一线教学经验丰富的教师参与，也有深谙学生学习和认知心理规律的教育学专家参与，更有准确把握政治学科教学重难点和教学评价标准的学者献言献策。所以，课程标准是科学、客观、有重要参考意义和价值的教学资源，其中所呈现的教学方法更是集纳了众多学者和教师的心血和智慧。对此，教师在教学中还需要应用课程标准，从中探索不同章节所适用的教学方法，以提高教师教学成效。

例如，在《生活在人民当家作主的国家》这一节内容的教学中，为了更好地落实本节课的教学内容，帮助学生更加深入理解新知，深化对本节课新知的体验，教师在教学中需要结合课程标准，参考其中提供的教学方法，并根据学情设计教学，以顺利攻克本节课的重难点。在本节课的教学中，课程标准建议通过讲授法、资料法、讨论法和活动法完成本节课的教学内容。其中，在帮助学生感知公民的政治权利和义务这一部分内容的教学中，教师可以通过挖掘生活化教学资源帮助学生初步感知，由学生归纳分析并由教师汇总的方式，帮助学生了解公民的政治权利和义务。此外，为帮助学生树立有序参与政治生活的意识，教师引导学生通过讨论法的形式分析有序参与政治生活的意义、无序参与政治生活的代价和后果，从而帮助学生深化对本节课新知的理解。此外，教师还可以通过活动教学法的方式，从各种媒体的报道中，从对所在社区的考察中，收集公民已发形式民主权利的积极表现。通过对课程标准的参考，应用如此丰富的教学方法开展教学，既避免了传统教学中单一讲授法带来的枯燥感，也结合不同的知识内容选用了不同的教学方法，让适切的教学方法帮助学生有效掌握新知、深化对本节课知识内容的理解、

三、利用课程标准，理清教学的重难点

在课程标准中，还针对教学内容和学生的学习情况，对教学重点和教学难点进行了总结，这为教师准确把握学情、掌握教学节奏提供了参考性教学资源。对此，教师在新课教学前，还可以参照课程标准，把握重难点的教学方式，通过放缓教学节奏、应用丰富教学方法、引导学生主动参与等措施展开教学活动，让教师在利用课程标准的基础上展开对新知的学习和探索，实现教学效率的有效提升。

总结

课程标准是教师开展教学活动的指导，其中凝聚了众多教育学者和一线教师的教育教学经验。对此，教师可以从中把握教学目标、挖掘教学方法、理清教学重难点，做好教学准备工作，让教师的教学设计更加高效，对教学目标的达成更有的放矢。

[ 参  考  文  献 ]

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