高中政治教学过程中思维导图的应用研究

任雁妍

【摘要】  随着素质教育的推进，高中政治也创新了教学模式。将思维导图应用于高中政治教学过程中，可以利用直观形象的图形辅助工具激发学生的兴趣、想象力和创新能力，使抽象性、逻辑性及综合性比较强的政治知识符合学生的学习特点，以实现政治教学的价值和意义。

【关键词】  高中政治 思维导图 应用

【中图分类号】  G633.2               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-020-01

高中政治属于理论性、逻辑性比较强的抽象学科，思维导图作为一种教学辅助工具应用于高中政治教学过程中，可以改变传统学生死记硬背的学习方式，使学生成为学习主体，有效激发學生学习热情。思维导图可以对抽象的政治理论知识进行显性整合，在帮助教师设置教学情境的基础上，将课堂内容直观化、形象化，可调动学生多感官参与，能提高学生的综合素养。

一、思维导图

思维导图是通过图像的方式进行教学内容的呈现，用图像将知识点进行连接，以形成一张像人的大脑思维流程的网。思维导图强调的不是传统的直线记录方式，而是通过图形在强化学生理解的基础上帮助学生进行知识的记忆与内化。思维导图是一种辅助工具，利用思维导图进行政治教学，学生不再像传统教学模式一样进行板书记录，而是对思维导图中的知识进行整合和分析，再通过师生之间、生生之间的交流互动加强对知识的吸收与理解。思维导图可帮助学生将知识与思维能力进行连接，促进学生积极主动思考，以提高课堂教学和学习效率。

二、思维导图在高中政治课堂教学中的具体应用

1.利用思维导图进行政治知识框架的架构

在传统课堂上，教师在讲授后会对重点概念等进行总结，但是由于政治知识理论性强、知识内容复杂，教师在梳理时耗费的时间比较长。利用思维导图，可通过图像、关键字、关键词等连接的方式，使抽象的政治知识点直观呈现，能有效激发学生的学习兴趣。思维导图的个性化设计可以帮助学生快速理解知识点之间的联系，学生思考的过程中可以构建符合自己需求的完整的知识体系，有利于学生对知识进行深入内化，最终提高学生的创造性。

如在讲授“生活与哲学”时，该单元的第七课到第十课都是讲联系、矛盾与发展的唯物辩证法。教师在课程设计时，可以利用思维导图将本节课的教学内容与前两节课的内容列成思维导图，放在一个知识结构中。以使本节课的唯物辩证法的核心与实质矛盾与前两节课的唯物辩证法的特征与发展进行连接，在加强学生对旧知识进行巩固的基础上强化学生对新知识的学习，在丰富学生知识结构的基础上能帮助学生有效理解知识内容。

2.利用思维导图优化课堂板书

在传统政治课堂上，教师进行板书主要采用的是纲目的形式，板书是教师的思维模式的体现，是一种单向互动。应用思维导图后，可以对板书进行优化，首先，可以突出课堂教学内容的重点与难点。思维导图的关键字或词列于板书的最中央，是课堂的核心，课堂讲授的内容都是围绕这个核心开展。不同内容通过字体颜色进行区别，同时与核心进行连接，使板书重点突出。其次，有利于培养学生的发散思维能力。思维导图的板书是从中间向四周扩散，更利于学生发散思维的培养。最后，有利于突出各知识点之间的联系。思维导图的各个知识点之间是通过箭头进行单向或多向的连接，能使各知识点之间的联系直观呈现，便于学生对知识点进行梳理，以构建知识体系

如在讲授“生活与消费”时，商品是商品交换的主题，也是学生最熟悉的生活现象。那么，在构建思维导图时，可以将商品设定为核心，引导学生围绕商品进行思考：怎样交换？交换什么？为什么要交换？由思维导图引出货币和消费，同时让学生理解，商品交换的实物是商品，是通过货币进行交换。之后再进行思维导图，让学生思考什么是货币？货币的功能是什么？由此，思维导图将一个个知识点进行连接和延伸，从而帮助学生形成以商品为中心的货币、消费的知识网。

3.利用思维导图解答主观题目

主观题目是历届高考考查重点内容，学生不容易对考查的知识点进行准确的列出。利用思维导图学生可以将考查的关键字或词进行罗列，运用发散思维，联系教材内容进行深入分析，以实现题目的准确解答。

如，2016年起，《网络预约出租汽车经营服务管理暂行办法》正式实施，这意味着网约车这一新兴的出行方式从引进入法治轨道。专家指出，网络车的进一步规范将对传统出租车行业构成一定的压力。办法对网络车司机进行明确条件规定，并实行市场调节价。运用实践与认识关系的知识，结合材料。在进行答题时，可以以市场经济为为关键词，进行思维导图的展开，将实践与认识的辩证关系进行延伸，即可得出，实践是认知的基础，认识是无限的，可反复的，可上升的，因为追求真理的过程中永无止境的。

总之，思维导图是一种将知识直观化的辅助教学工具。在政治教学中应用思维导图，可以帮助学生梳理政治知识的脉络，并构建知识体系。学生通过教师构建的思维导图进行延伸，可以通过发掘记忆力和创新思维制作自己的思维导图。教师利用思维导图可进行课堂设计，可优化课堂板书，学生利用思维导图可解答主观题目。思维导图对提高学生创新思维能力有重要作用，对培养学生综合能力有重要影响。

[ 参  考  文  献 ]

[1]魏巍.思维导图在高中政治课堂应用中的现状及对策初步研究[J].教育教学论坛，2017，（6）.

[2]高岚，赵丹妮.思维导图在高中政治课教学中的运用[J].教育实践与研究，2015，（3）.

[3]魏巍.思维导图在高中政治课堂应用中的现状及对策初步研究[J].教育教学论坛，2017，（02）.

[4]杨文舟.思维导图在初中历史教学中的应用探析[D].陕西师范大学，2015.