浅谈民间儿童游戏在学前教育中的开发与运用

秦叶瑞

【摘要】根据新的教学大纲的指导思想，在学前教育中应当加强对社会资源的利用，结合教学实际，开展有益儿童身心的教学活动。在社会科技不断发展的今天，各种电子产品和游戏设备充斥着儿童的成长环境，而民间传统的儿童游戏已经渐渐被孩子们所遗忘。民间传统的儿童游戏闪烁着人民群众的智慧和创造力，内容上丰富生动，在教育意义上也能够有效地开发儿童智力，培养儿童的团结意识和增强儿童的身体素质，应当在当今的学前教育中加以开发和运用。

【关键词】民间游戏;学前教育;开发

民间儿童游戏的形式简单而富有趣味性，充满了生活气息，因此得以一代代地传承下来，为人们所喜爱。在电子游戏广泛流行的今天，电子设备对儿童视力和健康的影响让家长们担忧。重视传统民间儿童游戏在学前教育中的应用，不仅仅是家长的愿望，也是丰富学前教育内容的需求。本文围绕着民间儿童游戏在学前教育中的开发和利用展开论述，希望能为学前教育的发展提供一些参考和建议。

一、民间儿童游戏对儿童成长的意义

（一）促进儿童身心发展

兒童在年龄幼小的阶段，对周边环境的感知渠道有限，主要是通过游戏来获取信息。观察民间传统的儿童游戏，穿插在游戏当中的口诀和歌谣都令人耳熟能详，包括我在内都对其中的歌谣记忆深刻。比如经典的儿童游戏“丢手绢”，“丢呀丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面”，甚至有很多童谣都是来自游戏。这些脍炙人口的童谣轻松活泼，充满了欢快的气氛，通过一代代的传承，已经深深地印刻在人们的童年时光中，成为几代人的童年记忆。用教育的眼光看待这些儿童游戏，形式上轻松简单，有利于对儿童肢体协调能力和语言表达能力的培养，也有利于培养小伙伴之间合作互助的习惯和友谊，对儿童的身心健康发育能起到良好的推动作用。

（二）推进儿童社会化的进程

根据教育学的理论，人的社会化应当是终其一生的过程。在幼儿发育时期，由于儿童的语言表达能力受到限制，游戏就是连接儿童群体的纽带，在儿童群体的“小社会”当中，儿童开始逐渐学会与人相处，在和小伙伴玩游戏的过程中，逐渐适应社会环境，适应了从父母的孩子到校园的学生，再到社会中的独立个体的成长过程。比如在民间儿童游戏“老鹰捉小鸡”中，儿童需要成群结伴才能开展游戏，“母鸡”对“危险”的抵挡，“小鸡”们的配合和“老鹰”的敏捷，都需要儿童成群结伴、互相合作才能获得胜利。在游戏中，幼儿会在潜意识里种下公平竞争的种子，也会意识到互助共赢的重要性，这些社会生存所必需的技能，必须从幼儿时期开始培养。民间儿童游戏就是非常好的工具，通过游戏，儿童逐渐看到世界的面貌，养成适应社会需求的性格，增强与人相处的社交技能，学前控制情绪，培养为人谦让的思想品德，这些品质都是为儿童将来的社会生活服务，儿童通过民间游戏可以有效地完成“社会人”的奠基。

二、民间儿童游戏在学前教育中的开发运用

（一）创造良好的游戏氛围，开发合适的游戏项目

游戏本身就应当是轻松愉悦，能够使人放松身心的，学前教育中的儿童游戏尤其应当如此。教师在教学中，应当为儿童打造轻松愉快的游戏环境，选取优秀的民间儿童游戏开展教学，结合儿童的实际情况，区分大小班儿童的不同成长阶段，选取适合的游戏。对民间传统儿童游戏进行分析和挖掘，并进行整理和筛选，取其优秀精华部分，加以继承和采纳，剔除一些不符合时代精神或者不符合当前教学对象身心发展阶段的游戏环节，注意游戏的科学性和合理性。教师也可以运用自身的创造力，结合教学需求，对游戏环节进行改编整合。在实际进行游戏教学中，教师应当发挥自身的引导作用，带领学生主动参与游戏中来，创造良好的游戏氛围，对于一些性格腼腆，不愿意和小伙伴一起玩耍的儿童，教师应当耐心引导，利用合适的教学方法，打开儿童的活泼天性，挖掘儿童对游戏的天赋和创造力，同时，引导同学之间相互团结、相互帮助，使每一个儿童都能够参与到游戏中来，在游戏中获得成长。

（二）寓教于乐，将民间游戏和学前教育相结合

学前教育中的儿童游戏应当具有教学性，不能是单纯的玩乐，否则儿童上幼儿园将会失去意义。因此，在上一阶段对民间儿童游戏进行筛选之后，教师应当在教学中体现寓教于乐的思想，将儿童游戏和幼儿园的教学任务、培养目标紧密结合在一起，在游戏中完成对儿童的教学目标，使民间游戏和学前教育科学地结合在一起，进行有机融合，在游戏中体现教育性，在教学中贯穿娱乐性。教师应当用爱心来对待每一位学生，加强对儿童的了解，尽可能照顾到每一位学生兴趣爱好，选取适合本班学生的游戏，在日常的教学活动中，为游戏提供足够的工具材料和场地。同时，教师应当扮演好保护学生的角色，对学生的安全工作加以重视，保护学生在游戏中的安全。比如在“老鹰捉小鸡”游戏中，应当提醒学生不要过于用力地拉扯前一位同学，以免造成摔跤等安全隐患。

（三）总结游戏经验，开发儿童的创造力

在游戏教学结束之后，教师应当对游戏开展过程进行总结，扬长避短，在民间儿童游戏融入学前教育中时，除了上文所述的注意筛选，还应当发挥师生的共同智慧，对游戏进行创新和开发。应当及时询问儿童对游戏的想法、感受，如果有不适之处应当及时加以调整，教师应当耐心聆听每一位儿童对游戏的创造性建议，积极开发儿童的想象力和创新精神，让儿童自己对游戏进行改编和调整，使班级中的儿童更加有兴趣参与其中。

三、结语

幼儿园的教学中应当重视对民间儿童游戏的利用，选择合适的民间儿童游戏参与学前教育，寓教于乐，使儿童在民间儿童游戏中获得成长。

参考文献：

[1]石红超.探究民间游戏在农村幼儿园教育活动中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019（10）.

（责任编辑 袁霜）