浅谈小学科学教学中育人途径的探索

丁秀元

【摘要】小学德育大纲当中表明小学每一门学科都是对学生开展德育的途径，帮助学生提高自身的素质，同样，小学科学教学也是一种必要的育人途径。小学科学教学的主要目的并不是把每一位学生都培养成为未来的科学家，而是为了提高学生的科学文化素养，帮助学生更好地成长。本文主要参考了当下小学科学教学的现状，具体分析了小学科学教学当中存在的问题，并提出了一些个人见解，希望能够对小学科学教学育人有所帮助。

【关键词】小学;科学教学;育人途径

小学各门学科都是为了帮助学生培养良好素质，科学教学也是如此，而向学生传递科学文化知识，帮助学生培养科学文化素养的重要角色便是教师，因此对于教师而言，如何才能更加合理和正确地在科学教学中对学生进行德育培养是关键所在。

一、现阶段小学科学教学当中存在的问题

（一）重视程度不够

我国现阶段仍然有很多小學不重视学生的科学教学，认为科学教学没有太高的价值，反而过于重视学生语数外学科的成绩，把语数外当成是主要学科，从而无视了科学教学。这一点从课程表的安排便可以明显看出来，语数外学科安排课程较多，科学学科安排较少甚至有些学校选择性地跳过，用语数外来顶替。学校不重视，教师不重视，学生更加不重视，就算有课程的安排，学生也会当成是自习课，转而去完成教师安排的其他科目作业。由此可见，因为各方面的不重视，学生根本得不到科学素养的熏陶，同时还会对作业任务量较大的其他学科产生厌恶心理，不利于身心的健康发展。

（二）教学资源匮乏

小学生的科学教学是一门实践和理论相结合的学科，主要就是为了培养学生的综合能力，所以需要一些基本的科学器材。但是由于学校的不重视，很多学校缺乏相关的教学器材，设备较为短缺，只有极少的学校为科学教学建造了实验室，但是因为学生数量多，实验室较小，并且器材数量有限，所以实际应用也比较少。因此很多安排科学课程的学校在学生的教学方面也仅仅是依靠教师的口头教学，帮助学生进行记忆，整个过程当中没有任何的实践活动，影响科学教学的成果。除此之外，很多学校缺乏相关专业的科学教师，没有合格的科学教师也很难保证学生的科学教学效率。

二、小学科学教学育人的合理途径

1.转变观念，提高重视。要想帮助学生提高科学素养、传递科学知识，第一步也是最关键的一步就是要提高重视，只有态度和观念转变了，才能够更好地进行育人途径的探索。作为学生教育的圣地.学校应该走在最前面，转变以往的态度，合理安排小学生的科学课程，帮助学生提高科学素养。另外还需要根据自身条件合理安排实验室的建立，并且还要为实验室引进相关的设备器材，以供学生进行实践，做好学生科学教学的后备军。作为学生科学文化的传递者，教师也应该重视起来，一方面要加强自身的科学素养，及时学习新的科学文化知识;另一方面也要在课前做好教案，合理安排学生进行科学实践。

2.依靠榜样力量育人。在小学的科学教学当中会出现很多的科学名人，而教师在进行科学教学育人的过程当中就可以充分发挥榜样的作用。教师要积极地向学生介绍这些伟大的科学家，介绍他们的探索历程和伟大贡献，告诉学生自己本身就是国家的未来，长大了也要为国家的科学事业做贡献，让学生产生一种敬佩感和责任感。

3.依靠教学内容寓意育人。小学生的科学课本上面有很多德育方面的隐含因素，教师需要将这些隐含的因素充分地挖掘出来展示给学生，要用科学文化知识本身的魅力来吸引学生，这样才能引起学生的关注和兴趣。比如在学习“神舟五号飞上太空”方面知识的时候，课本只是在介绍有关内容，而教师就应该将其中隐含的德育因素挖掘出来，告诉学生这就是科学的发展，正是因为科学的发展，才有了这样的进步，才能够不断满足人类的伟大梦想，让学生感受到我国航天事业的发展，一方面能够激发学生学习科学的兴趣，另一方面还会加强学生的爱国主义情感。

4.依靠教学内容的渗透育人。在小学科学的学习和教学当中，需要教师利用教学内容不断地进行渗透，也就是说要在科学教学的过程当中通过实践活动或者是理论讲解让学生能够耳濡目染，养成良好的习惯，培养较高的素质。比如在学习“种子的萌发”这一章节内容的时候，教师可以安排学生进行种子的种植，在种植过程当中体会种子萌发的过程。对于小学生来说，种子的种植只有两种结果，一种是健康萌发，另一种就是种子腐烂。对于成功种植的学生来讲是高兴的，对于那些种植失败的学生来讲是疑惑的，为什么自己的就会失败哪？这个时候教师就可以进行总结，种植成功是因为这些学生比较认真，有耐心，掌握了种子萌发的科学，以此来告诉所有的学生，无论做什么事，都要认真、细心和耐心。

5.依靠实践和理论相结合育人。小学科学当中会涉及很多的实验，这些实验的类别很多，可以说是其他学科的综合，数学、生物、化学和物理等都会有所涉及，所以教师在教学的时候一定要进行对应的实践，帮助学生提高综合素养。科学不仅仅只是一门学科，也而是其他学科的综合应用，因此教师要帮助学生实践，提高学生的动手能力和思考能力。

三、结语

小学阶段是人生的重要阶段，而科学又是一门综合性的学科，教师在教学过程中良好的育人方法可以帮助学生提高综合素养，因此探索更加合理和高效的育人途径具有重要的意义;同时也要从学生的本身出发，结合小学生的特点进行合理的安排和规划。只有循序渐进，结合实际情况才能够达到良好的育人效果。

参考文献：

[1]孟雪.试论小学科学教学中德育导师育人途径[J].好家长，2018（24）.

（责任编辑 李芳）