高职院校少数民族大学生就业压力及对策分析

苏倩倩

摘   要：高职院校作为培养实用性人才的专业学校，越来越得到社会的认可与重视。高职院校大学生的学习状态在很大程度上影响到其就业的质量和水平，特别是高职院校少数民族大学生的就业状况是现今社会关注的重点问题。高职院校少数民族大学生就业困难的成因有学生自身因素、学校因素及社会因素等，针对问题的成因，可从学生自身成长、学校发展建设、社会环境等方面着手，为提升高职院校少数民族大学生的就业质量奠定坚实基础。

关键词：高职院校;少数民族大学生;就业问题;对策

中图分类号：G715    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2019）36-0057-03

高职院校规模的不断扩大以及毕业人数的逐年增加，致使高职院校大学生的就业形势日益严峻，其中少数民族大学生的就业问题更为突出。就业压力在某种程度上会对大学生产生积极影响，但如若处理不当，就可能产生消极影响，致使大学生滋生学业倦怠等不良情绪。因此，正确分析高职院校少数民族大学生的就业压力，为他们找到正确的应对策略，鼓励其踏实学习、积累知识，这对其日后的职业发展具有重要的现实意义。

一、就业压力概述

就业压力是高职院校大学生面临的主要压力。学术界对于就业压力并没有给出明确的定义，但是我们可以将就业压力理解为在学习过程中所产生的一种心理紧张的状态，学生对自己的期望值过高，就业压力就会增大，在学习过程中也就容易产生更多的恐惧、抑郁等情绪。

在高职院校中，少数民族大学生所面临的就业压力大部分来源于就业环境，在就业准备过程中他们通常需面对内部环境及外部环境的双重刺激。较高的就业期望值与激烈的就业市场竞争，使得多数少数民族大学生无法正确定位而错失就业机会，进而带来诸多就业烦恼。而在就业压力产生以后，少数民族大学生需要用自己的主观感受去应对这些压力，并在心理上对就业压力带来的紧张、焦虑、抑郁等情绪进行转化。

二、高职院校少数民族大学生就业压力现状

学习是高职院校大学生最基本的任务，而有一部分少数民族大学生为了在竞争中取得优势而要求自己努力学习，因此，他们在学习过程中产生就业压力是一种正常现象。当今大学生的主要精力多放在考研以及各种技能培训班上，以获取各种各样的证书，增加就业砝码及增强职业竞争力，为此，高职院校少数民族大学生必须增加学习的强度来获取竞争的筹码，而过重的学习任务给少数民族大学生带来了一定的心理压力与就业负担。

（一）学习动力不足

高职院校少数民族大学生自身的就业能力及综合素质不高，加之基础教育欠缺，在进入高职院校以后，很多学生会因为自己的高考失利而失去学习的信心，因此在高职院校的学习生活当中，他们就易丧失学习动力。面对当前越发激烈的社会竞争以及过重的就业压力，很多大学生越来越重视证书的获得，这在某种程度上降低了少数民族大学生对专业课程的学习动力。

表1 高职院校少数民族大学生对专业课的态度

根据调查结果显示，40.5%的少数民族大学生热衷于专业课，29.4%的少数民族大学生对专业课感觉一般，24.9%的少数民族大学生喜欢专业课，只有5.2%的少数民族大学生对专业课不感兴趣。

（二）学习主动性不强

少數民族大学生的知识积累较为薄弱，多数大学生已经习惯于之前灌输式的教学方式，养成了被动学习的习惯。据调查统计，61%的少数民族大学生对自身的学习和生活计划较为明确，22%的少数民族大学生有非常明确的计划，17%的少数民族大学生没有明确的计划。而高职院校的学科内容设置逐渐向专业化与技能化方向发展，知识有了一定的深度和广度，这使得学生的学习环境、学习内容、学习方式及教师的教学方式等都发生了巨大变化，这对于刚刚进入高职院校的少数民族大学生来说，无疑是一项全新的挑战，如果学生的自律能力和控制能力较低，就会缺乏学习主动性。部分少数民族大学生虽然有自己的主张和计划，但他们缺乏持之以恒的信念，缺乏独立学习研究的能力，导致其无法主动地完成学习任务，阻碍了学生的可持续性发展。

（三）缺乏良好的学习习惯

相比中学时期，高职院校的课业压力较小，面对宽松的学习环境，少数民族大学生通常有大量可供自由支配的时间，但在缺少外部监督的环境中，高职学生难以主动思考学科知识、开展学科探索，致使少数民族大学生没有形成自主学习的习惯。在高职院校的学习过程中，很多少数民族大学生缺乏良好的学习习惯而难以将专业课程融会贯通，甚至还有一部分少数民族大学生的目标不在于学习，而仅仅是为了获取毕业证书，他们将业余时间用在游戏、娱乐、社交等方面，严重影响了自身的专业发展。

（四）学习态度不端正

高职院校当中的少数民族大学生的学习素养一般不高，其学习态度并不端正，他们大多存在早退、迟到、旷课、沉迷游戏等问题，不良的学习风气影响了学生的学习成绩和专业水平，导致他们无法理解自身所学专业。调查显示，有21.2%的少数民族大学生认为所学专业的就业前景一般，78.8%的少数民族大学生认为所学专业就业前景比较可观。

三、高职院校少数民族大学生就业压力产生的原因

（一）学生自身的原因

少数民族大学生在高考失利之后进入高职院校进行学习，其缺乏满足感和成就感，加之思想上的沉重负担，他们容易否定自己，并且在学习过程中遇到挫折和困难，易轻言放弃，从而较少地关注自身理论知识的培养，容易产生就业压力。

（二）学校方面的原因

根据调查发现，76.7%的高职院校少数民族大学生都选择了专业课程设置较多的专业，他们认为这些专业将来的实用性会更强，有一部分少数民族大学生认为专业课多会对自己的就业有更多的帮助。对于少数民族大学生的特别需求，我国的高职院校很少回应，较少开设适合少数民族学生的课程。因此，高职院校应当倾听少数民族学生的心声与毕业学生的反馈，不断优化课程设置，切实增加少数民族学生的学习获得感，为少数民族学生的就业打下坚实基础。

四、高职院校少数民族大学生就业压力应对策略

（一）增加学生的求知欲望

少数民族大学生并不占优势，他们多希望通过学业的提高来增加就业机会，因此，高职院校要创设适宜的学习环境，重视少数民族学生的心理辅导，强化少数民族学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，使他们在不断学习和进步的过程中获得自我认同感，促使其成为具有专业知识背景的实用性人才。

（二）增加学生学习的自信心

在高职院校生活和学习中，自信对于少数民族大学生具有重要意义，这不仅关系到他们学业的提升，还关系到他们将来就业的态度。为此，高职院校要关注少数民族大学生自身的成长诉求，着重培养学生的学习能力，保证其学习质量，使其获得更多的学习成果，以增加他们在社会中的就业资本，从而提升少数民族学生的就业自信，使其更加善于应对未来的就业压力。

（三）提供更多的培训、学习和就业机会

社会要为高职院校提供更多的学习、就业和培训机会，为高职院校的教学设施提供更多的帮助，帮助高职院校增添图书馆、实验室、运动馆、游泳馆等硬件设施，为少数民族大学生创设良好的学习环境。企业要为高职院校大学生，特别是少数民族大学生提供更多的实习岗位，帮助他们提高实践技能，解决他们将来的就业问题，为其日后走上适宜的工作岗位创设良好的社会环境。

高职院校的教育关系到我国高等教育的成果，是高等教育的一个重要方面，因此，我们要重视高职院校的教育，特別是重视少数民族大学生的校园学习与生活，帮助他们增添自身优势，提升其就业能力，从而帮助其获得长足发展，为社会做出更多的贡献。

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