中小学教师信息素养提升路径研究

朱昀，丁美丽

摘   要：在“互联网+教育”的背景下，中小学教师需要勇于走在时代的前沿，承担起准确把握教育内涵、促进教育改革发展的历史重任。在这一前提下，针对目前中小学教师信息意识薄弱、信息知识缺乏等现状，学校需要重视对教师信息素养理念的培养，为其创造良好的课堂教学环境，提升其自主学习和应用信息技术的意识，同时教师还需要增强社会责任感，自觉探索提升信息素养的路径，以快速适应信息化教学的需要。

关键词：中小学教师;信息素养;提升路径;全面育人

中图分类号：G451.6    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2019）36-0032-04

随着知识和信息的全球化，各国综合国力的竞争已经转变为人才的竞争。如今，培养学生的核心素养已成为全球教育研究的核心问题，也成为我国教育的发展目标，而教师的核心素养是满足自身教学和学生核心素养发展的必备素养和关键素养，因此，提高中小学教师核心素养对提高教育的整体质量有重要的作用。

在“互联网+教育”的背景下，中小学教师核心素养的提升是一个值得探讨的课题。本文将以核心素养概念为基础，以中小学教师核心素养的重要组成部分之一的信息素养为例，分析中小学教师的信息素养状况，同时探索中小学教师信息素养提升的路径，以不断提高人才培养的针对性和实效性，从而更好地落实“三全育人”的工作要求，实现中小学生的全面发展。

一、核心素养背景下中小学教师信息素养的内涵

教师核心素养是指教师在生活和教育活动中形成的知识、能力和态度的集合。它主要包括以下两个方面：一方面，教师的核心素养具有连续性和阶段性特征;另一方面，教师核心素养的提升不仅可以让学生掌握更多的技能，而且可以让教师增强自身的专业素养，提高教师的专业化水平。这两方面之间的关系是相互联系、密不可分的。

而中小学教师核心素养的构成主要包括以下几个方面：第一，创新素养。包括精神、意识和能力方面的创新;第二，沟通素养。包括教师与学生的沟通方式、内容、效果，教师与同事沟通的频率、内容;第三，合作素养。主要指教师在以教学为目的的前提下，利用在教学过程中课堂内外不同因素之间的互动，建立起的以教师和学生关系为主，包括教师和家长、教师和同事、教师和社会各界专家合作的关系;第四，信息素养。主要由意识、知识、道德以及能力构成。首先，信息意识主要有以下几个部分组成：一是教师可以深刻地认识到信息的重要性。二是教师对信息有着一定的需求。三是教师要有较好的信息洞察力。其次，信息知识是与信息和信息技术有关的信息通用术语。再次，信息道德是指在信息活动中必须遵循的道德规范。比如，注重个人隐私、维护互聯网信息安全、自觉遵守学术规范等。最后，信息能力是获取信息并进行分析、评价以及创新的能力，它是素养结构的核心部分。

需要注意的是，在当前信息化教学的培训中，由于片面强调对教师的学科知识和教学技能的培养，使得“以知识为基础”或者以“能力为本”的培训模式在教师的实际教学工作和能力培养中出现了问题。因此，教师核心素养的发展应该是教师知识、能力和态度有机结合的统一体，而不是静态的增加。

二、中小学教师信息素养的现状

（一）信息意识薄弱

一方面，部分中小学教师信息思维能力不强、敏感度差，在吸取教学信息的知识时反应慢，甚至有的教师认为信息技术遥不可及，对其存在畏惧心理。因此，他们坚持传统授课的方法，不能有效将多媒体信息技术应用到教学中。另一方面，由于许多教师教学任务重，学习和工作时间比较紧张，担心学习信息化教学会消耗更多的时间和精力，增加工作负担，因而导致他们在主动融入新的信息化教学时变得比较困难。

（二）信息知识缺乏

由于部分中小学教师年龄较大，掌握的信息技术理论、知识和方法严重不足，致使他们很难理解信息化知识的结构和原理，甚至不懂信息系统的操作，很难将知识理论与课堂实践紧密结合。

（三）信息能力欠缺

首先，多媒体教学方式较为单一，即便教师所做出的教学课件和教学内容相符合，但也只是把板书以电子的方式进行呈现，很难对学生产生吸引力。其次，教师在教学中应用信息技术的水平较低，不能实现多媒体教学应用的有效整合，无法将信息资源更好地纳入课程教学中。最后，在思想政治教育方面没有充分利用现代信息技术、理解较片面。

三、教师信息素养提升的意义

随着信息时代的到来，“互联网+教育”的提出代表我国进入了以信息技术为主的教育改革新趋势中。在信息技术快速发展的同时，教师不仅需要不断掌握新的知识和技能，而且需要具有较高的信息素养，还需要将教学手段与信息技术相结合，才能合理有效地将信息化、智能化应用到教学中。因此，迅速提升教师的信息素养至关重要。

（一）促进教师的专业发展

在教学和研究中，信息技术以多媒体和网络技术为核心内容得到应用和发展。中小学教师作为提供教育服务的主体，肩负着对信息人才的培养，因此，教师的教学能力决定了教学信息的质量。在信息教育时代，需要以提升教师信息化素质为重点，不断创新教学模式与方法，并利用信息进行创新实践教学，在掌握新的技术的同时也对新的方法进行整合和运用。

（二）促进学科教学和信息技术的深度融合

在“互联网+教育”的背景下，信息技术构建了新的教学课堂。新媒体教学在充分显示出强大的吸引力和实效性的同时，也促进了学生在课堂上学习热情的不断提高。在教学过程中，教师不仅可以向学生传授各种信息化知识，而且还可以充分利用网络构建新的知识，提高学生的创新能力。

与此同时，教师在教学过程中也可以不断提高自我。主要表现在：教师运用信息技术既可以提高自身解决问题的能力，也可以创建自身特色、提高教学质量、丰富专业理论，从而让教学在创新中发展、让创新思想成为课堂的指导思想，进而创造出充满活力的新课堂。

（三）实现思政教育的功能

思想政治教育对于学生身心健康的发展起着重要作用。教师立足信息技术，拓展思想政治教育范围，对思想政治理论课信息化建设进行深入研究，可有效提高思想政治育人的现代化水平。

在这一前提下，思想政治教育功能的提升，不仅有利于促进中小学教师更好地教书育人、更好地完善信息化思想政治教育管理体系和提高思想政治教育课教学质量，而且可以更好地帮助学生们接受新的思想，树立正确的世界观、人生观、价值观，促进其全面发展。

四、中小学教师信息素养提升路径

（一）树立提升信息素养的理念

首先，以积极的心态面对信息技术的学习。在培育信息素养的环境下，教师必须认识到信息技术运用的重要性，了解其是提高自身工作效率、改进工作方法的有效方式，并学会利用碎片时间加强信息技术学习。只有这样，才可以更好地提高教师的信息素养。

其次，加强计算机信息技术的运用。通常情况下，信息技术运用能力主要有三方面要求：用教学工具辅助教学并进行组织和管理活动;以课件的方式开展教学活动并对课件进行调整;完成教学模式的设计，如人机界面设计、信息传播控制以及存储管理设计等。学校应加强对信息技术教育试验区的建设，通过分批分期的方式对教师进行培训，并积极利用远程教育开展活动，指导教师将信息技术方法运用到学生管理、备课授课等工作中，从而增强教师的实践能力。

最后，提高教师信息素养理念的内涵。信息素养内涵的提高是一种以螺旋式上升的方式，要求摒除陈旧、落后的思想，实现多元化文化融合、交流以及创新的过程。提高教师信息素养理念的内涵，不仅需要学校和教师在思想上要高度重视信息技术，还需要通过开展主题宣传教育、信息素养提升路径相关讲座、文体实践教育等活动，不断扩展教师的信息素养结构，创新信息素养内涵。

（二）创造良好的课堂教学环境

首先，学校要为教师设置信息技术基础课程。该课程主要通过“微课”“网上课堂”等形式丰富学习内容，提高教师的文字处理和网络知识应用的水平。同时，在教学过程中，可以试行混合式课堂教学，让教师们有更多的机会去掌握文字处理、数据处理、信息处理的基本能力，进而加大信息技术与课堂教学的融合。

其次，学校需完善周边环境和配套设备，建立多媒体教室、电子阅览室、教学数据库等。同时，可以订购必要的教学软件，帮助教师借助网络环境完成相应的备课、教学、沟通、竞赛等。

再次，融入专业教育教学体系。学校需制定相关文件鼓励中小学教师整合信息教学和实践、带领青年教师创新信息化教学模式、组织新入职教师参加信息化课程进修和培训、支持教师申报相关教学教改课题，同时，还需要做好传、帮、带服务工作，完善信息化教学保障机制。

最后，完善绩效考核机制。通过政策引领和绩效考核不断激发教师学习的主动性，使其将课程内容、课程活动和信息技术有效融合，并按照教学大纲和教学任务的要求，实行信息化教学质量的阶段性考核，将考核结果与绩效工资挂钩。

除此之外，为了提供开放性和创造性的教学环境，学校、学生家长、教师应在信息化教学中相互配合、协同合作，以不断提高教育教学的信息化水平。

（三）加强信息技术的学习和应用

教师在教育实践的过程中要不断学习和应用新的信息技术，以实践来提升对具体理论的认识和加强自身的信息素养。中小学教师可以通过以下五个途径加强学习和训练。

一是重视理论知识的学习，需不断掌握信息技术的基本知识和基本原理以及具体的技能操作，同时注重获取、组织、总结，以提升创新的能力;二是有效整合信息技术与课程内容，增加实践教学，带动学生动手能力的提高;三是利用信息技术辅助教学，优化教学模式，让学生对学习产生更大的兴趣;四是积极参加信息课程培训，以获取更多的知识，加强和同行之间的交流、讨论;五是对信息管理工作有清醒的认识。中小學教师由于自身教学任务繁重，自主安排学习时间较少，因而更要善于总结信息管理的内容和方法，及时挖掘有利信息，不断提高自身综合应用信息技术的能力。

（四）增强教师的社会责任感

每一位教师都需要具备足够的社会责任感，才能不断提升自身的信息素养能力。对中小学教师而言，教师除了完成日常教学外，还要做好班级管理、学生学习生活、家庭教育等多方面的工作。但是由于许多教师业余时间不足，导致他们无心科研，因此，在职称评定、岗位晋升等方面出现急功近利的现象，甚至剽窃、抄袭网络论文等，这不仅给教师本人带来许多负面的影响，而且影响了整个教育工作的良好风气。由此可见，教师作为学生学习的榜样，不仅要勇于承担自己的教育责任，而且要增强社会责任感，积极主动地提高自身的信息化素养，加强师德师风建设。

除此之外，学校还需要加强对中小学教师的绩效管理，完善核心素养观念下的信息素养提高路径评估机制;也需不断将信息技术融入思想政治教育中，创新思想政治课程教学体系，不断提升学生的综合素养，培养其社会责任感，从而更好地实施“全员、全过程、全方位”的育人模式。

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