提高小学英语课堂教学有效性的策略探究

吴春燕

摘 要：在经济全球化迅猛发展及国际交流日益密切的背景下，英语这门国际性交际语言的重要性逐渐显现出来。在学校教育中，教师也加大了对英语教学的重视力度，在小学这一学生学习语言的关键期设置英语课程足以说明这一点。然而在实际教学中却发现，学生对英语学习提不起兴趣，或是受汉语思维的影响较大，认为英语难学，对英语怀有畏难情绪。如何有效开展英语教学已是教师普遍关注的话题。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对如何提高小学英语课堂教学的有效性进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。

关键词：小学英语；教学有效性；营造氛围；借助游戲；借助多媒体

小学英语课程标准对英语教学提出的要求是：英语教学要注重学生学习兴趣的激发，积极学习态度的建立，以及学习信心的培养。这不仅给教师的教学工作指明了方向，还从侧面反映了英语的重要性。为此，作为小学英语教师，我们应从新课标要求出发，积极探究有效的方法和策略开展教学活动，摆脱以往单一、固化英语教学模式的束缚，为枯燥的英语教学注入无限生机，使之呈现出崭新的面貌和风采。

一、营造轻松和谐学习氛围，激发学生学习兴趣

英语作为一门外来语言，由于缺乏特定的语言氛围，使得学生对英语学习提不起兴趣，英语教学效率低下。鉴于此，为了使学生充分体会到英语的魅力所在，教师可以有意识、有目的地为学生创设一种英语学习的良好氛围，在晨读时间利用校园广播为学生播放一些英文故事，或是在课间时间为播放一些英文歌曲等等，使学生的英语语感和英语表达习惯在潜移默化中形成，从而更好地学习英语。

例如，以“Robots will do everything.”这部分内容为例，本课旨在通过介绍“Robot”，来让学生认识到高科技对我们生活带来的影响。在课前的几分钟，教师可以利用多媒体为学生展示一些介绍机器人的英语动画视频，给学生营造一种浓郁的英语学习氛围，从而激起学生的学习兴趣。除此之外，教师还可在课堂开始的几分钟为学生播放一些英文歌曲，或是英文小故事，将歌曲的歌词呈现出来，鼓励学生跟唱。或是将故事的内容展示出来，让学生反复阅读，并用自己的话表达出来。如此，便为学生营造了英语学习的良好氛围和空间，激发了学生强烈的学习兴趣和动力，使课堂教学活动得以顺利、有序地进展下去。

二、借助游戏丰富教学内容，增添课堂教学趣味

小学生的年龄及身心发展特征决定了他们爱玩、爱闹的天性，为此，在小学英语教学过程中，教师可以借助小学生喜闻乐见且乐于参与的游戏来展开教学活动。将单词、短语的记忆或是语法的讲解以游戏的形式呈现出来，改变以往灌输式、机械化的课堂教学模式，为枯燥的、以语言知识讲解为主的英语教学增添无限趣味，从而点燃学生的学习热情，使课堂教学活动朝着顺利的方向进展下去。

例如，以“They’re monkeys.”这部分单词的教学活动为例，本课主要介绍了一些表示动物的单词，如tiger， lion， elephant， monkey等。在课堂上，完成本课生词及主要语言知识点的讲解活动后，为了加深学生对所学单词的印象，我给学生设置了游戏环节，让学生以游戏的形式来识记单词。游戏的名称是“你演我猜”，具体的游戏方式是：将学生两两分为一组，依次到讲台中来，其中一人负责表演，另一人负责猜词；屏幕中依次出现不同的动物，表演者看到动物出现后，模仿动物的形态、动作，让另一名学生猜测；猜词者先说出动物的中文名称，紧接着说出对应的英语及拼写；用时最少的队伍获胜。富含趣味性的游戏极大地吸引了学生的注意力，他们都积极参与其中。如此，通过在单词记忆环节设置游戏，提高了单词识记的趣味性，使学生在玩乐中轻松学会了单词。

又如，以“How much is it？”这部分内容为例，本课介绍了购物时常用的基本句型，如Can I help you？ How much is it？ It’s ...yuan.等。购物这一主题与学生的生活密切相关，也是学生感兴趣的话题。基于这一点，教师可以在课堂上为学生设置购物式的教学情境，让学生进行商品买卖的游戏。在游戏中，让学生分别扮演顾客和商家，运用本课的主要句型，针对买卖的商品进行购物的练习。在充满生活气息的购物氛围中，学生轻松学习并掌握了本课的主要语言知识点。如此，通过运用游戏来引导学生进行句式及口语表达的练习，培养了学生的英语语感，促进了学生英语表达能力的提升。

三、借助多媒体进行听说训练，提高学生表达能力

近年来，随着科技的进步及信息经济的迅猛发展，以多媒体为代表的先进信息技术因其自身特有的优势被广泛应用于教学活动中，受到了广大师生的青睐和认可。就英语这门语言类的学科来说，学生学习的目的是将其运用到实践中，用其来更好地表达自我，因而借助多媒体来这一有力的教学辅助工具来锻炼学生的英语听说能力显得尤为重要。为此，作为小学英语教师，我们应巧妙运用多媒体进行英语听、说的训练，以此来提高学生的表达能力，使学生的英语综合水平得到有效提升。

例如，为了更好地练习学生的听力及口语表达能力，教师可以利用多媒体为学生播放课文的录音，然后让学生跟着朗读，在反复朗读几遍之后进行跟读的训练。在跟读的过程中，利用电脑软件语音的自动识别功能判定学生的读音是否正确，并给学生示范正确的读音，然后让学生进行针对性的练习。以“There is a house in this photo.”这部分内容为例，在课堂上，我先给学生播放了本课单词的录音，让学生跟着录音反复练习单词的正确发音，并利用课件中的跟读功能检验学生的发音是否正确。之后，让学生听了本课“Listen， point and find ‘There is...’”这一部分的录音，让学生跟随录音反复练习发音。如此，通过运用多媒体进行听说的训练，提高了学生的表达能力，使英语教学的质量得到了有效改进和提升。

总之，课程教学有效性的提升离不开教师对教学活动的精心设计及学生的积极参与。作为小学英语教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究有效的方法和策略开展教学活动，改变以往灌输式、机械化的英语教学模式，在教学中注重学生英语学习兴趣和信心的培养，重视学生英语综合能力的提升，为枯燥的英语教学注入无限生机，为提高英语教学的有效性贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[1]应丽娜.游戏教学在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2017

[2]张春苗.网络环境下小学英语教学策略分析[J].新课程（小学），2015

[3]盖天书.谈小学英语教材的创造性使用[J].华夏教师. 2019（08）