激发学生学习与积累古诗词的途径与方法

杨爱君 王霞

摘 要：中国古典诗词是中小学语文教学中重要的组成部分。有效引导学生了解中国古典诗词常识，积累古典诗词篇章，体会古典诗词的艺术魅力，进而感受中华传统文化的博大与精深，借力社会大环境，营造学生学习古典诗词的氛围；利用现代信息时代的媒体功能与网络平台，激发学生积累古诗的兴趣；依托学校文化精神的传播与传承，激励学生积累古诗词；坚持学以致用、活学活用等正是激发学生学习与积累古诗词兴趣的有效途径与方法。

关键词：积累 古诗词 途径 方法

中国古典诗词有着悠久的历史，她是中华文学艺术宝库中最能体现中华文化精神的面貌，是中国文化长河里最耀眼的一颗明珠。那浩如烟海的古典诗词作品，那富有民族性精华的古典诗词，从千里江南描摹到大漠孤烟，从儿女情长描写到家国情怀，从金戈铁马描绘到琴棋书画，历经三千年长盛不衰，正是因为它有着其它艺术种类不可比拟的审美与教化作用。直至今日大量的古典诗词依然被人们所喜爱，所吟唱，所传颂，这不正体现了古典诗词所具有的独特的艺术魅力吗？作为一名普通的小学语文教师，怎样有效引导学生了解中国古典诗词常识，积累古典诗词篇章，体会古典诗词的艺术魅力，进而感受中华传统文化的博大与精深，是每一个语文教育者必须思考的问题。近年来笔者在教学中进行了一定的努力，也做了教学改革的尝试，取得了不错的成效。具体而言，主要做了以下几方面的工作。

一、借力社会大环境，营造学生学习古典诗词的氛围。朗诵、记忆与咏唱古典诗词，本身就是中华民族的优良传统，同时也是传播中华传统文化的有效途径。任何一名中国人，几乎随口都会吟出自己喜欢的诗句来。不但小学生、幼儿园的小朋友，甚至连字音都发不准的幼儿，都会背诵“白日依山尽，黄河入海流”，“举头望明月，低头思故乡”等诗句。

近三年，借助央视大平台，由董卿主持、由王立群教授、康震教授等著名专家与学者参与讲评的“中国古诗词大会”连续进行了三季，在国内外引起强烈反响，好评如潮。特别是第三季外卖小哥雷海为获得冠军之后，一时间，大街小巷，茶余饭后，人们都在谈论古诗词大会上的人和事。雷海为从百人团中脱颖而出，而百人团的成员既有十岁左右的小学生，有六十多岁的爷爷奶奶，有留洋回国的博士，也有来自各条战线的普通员工，更有来自世界各地的国外朋友，因为热爱中国古典诗词、热爱中国文化而相聚在一起。大家不分富贵贫贱、不分社会地位以及国界，展开同场竞技，将自己对中国古代诗词的记忆、感悟、理解与文化智慧在赛场上尽情挥洒，为观众们奉献了一场场精神大餐。而通过诗词大会所营造的这种人人学习、记诵、感受中国文字、中华文学、中华文化的这种以家庭、学校、社会不同层级的浓郁氛围，对于正处于求知早期的小学生来说，是真正的精神食粮，不但震撼了他们的稚嫩的心灵，而且可以促使学生真切地产生学习古诗词，积累古诗词的欲望，进而为今后的健康成长夯实最初的文化阶梯。

二、利用现代信息时代的媒体功能与网络平台，激发学生积累古诗的兴趣，强化小学生的记忆与理解技能。兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。上世纪八九十年代，著名的作曲家谷建芬就为不少古诗词谱过曲，这改变了以往单一的依靠书本接触、学习、记诵积累古诗词的传统形式。近来，由撒贝宁主持的“经典咏流传”一栏目，其中有大家熟知的歌唱家组合凤凰传奇，他们演唱了李白的《将进酒》，学生偶像王俊凯演唱的《明日歌》，四岁儿童王恒屹小朋友演唱的《咏鹅》等等，均以优美的旋律，动人的歌喉演绎出了一幕幕动人的画面，这似乎一下子点燃了大家学习古诗的热情，似乎一下子就让幼儿们爱上了古诗词，对古诗词也有了新的认识与感受。中国文化向来就追求天地人的和谐统一，诗中有画，画中有诗，不再只是一句只挂在老师嘴边的话语。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师[2]。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验他们有了学习古诗的兴趣。笔者在课程教学中，要求学生在课外利用网络资源查看视频与相关资料，结果显示，在学习李白的《将进酒》时，学生仅用了两天课余时间，就将整篇诗歌背的滚瓜烂熟。

三、依托学校文化精神的传播与传承，激励学生积累古诗词。笔者所在学校是一所有着百年历史的名校，文化底蕴丰厚。多年来一直倡导学生背诵与朗诵古典诗词，以求达到文化育人的目的。每年均以班级为单位，组织欢庆“六·一儿童节”、庆祝元旦等活动。活动中举办以朗诵、表演与歌唱等形式传承古中华古典诗词，特别近两年我校组建的语文社团，为小学生古诗词的积累确保了时間与空间。老师们精心选择活动主题，设计预案与方案，大力采用灵活多样的方式方法，将学习、理解、背诵与展演等形式有机结合，为学生古典诗词的学习与积累搭建了一个良好的课外学习平台。

四、保证每天10分钟的诵读时间，让学生积累、记诵古诗词成为一种学习常态。古典诗词的积累，是一个漫长的过程，特别是针对幼儿与小学生而言，更要应该遵循循序渐进的原则。笔者根据学校的教学时间安排，结合学生的学习生活实际，合理安排布局。比如每天早上晨读的十分钟时间，要求学生放声朗读古诗词篇目，作为朗诵与背诵古诗词的专用时间，师生均不可占为他用。而且提倡无论是周末，还是寒暑假，希望同学们每天坚持十分钟的古典诗词颂读，因为任何知识与技能的养成都贵在坚持。常言道，三天不练手生，三天不念口生。天长日久，学生积累古诗的习惯形成了，古诗词的储备量也远远超过其他的同龄人，同学们不但尝到了成功的喜悦，也收获了自信与毅力。就笔者所带班学生（小学五年级），平均每人积累的古诗词不少于百首。其中如毛泽东的《沁园春·雪》与《沁园春·长沙》；李白的《蜀道难》和《月下独酌》；苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一个既岳飞的《满江红》等诗词，都是学生在假日期间利用时间所积累的。用他们自己的话说：假期背颂古诗词，既丰富了假日生活，又获得了知识，可谓一举两得。

五、坚持学以致用、活学活用。因为任何学习的最终目的就是将知识转化为能力或技能。我们老师上课，根据教学内容恰当地运用诗句，对学生积累古诗词也会起到了潜移默化的作用。如近期正值菊花盛开之际，辅导学生写秋景时，笔者就以朱元璋的《咏菊》“百花发时我不发，我若发时都吓杀。要与西风战一场，遍身穿就黄金甲。”这首诗展开导入，引导学生学以致用，将死知识和文字转化为活能力，并倡导学生在作文中恰如其分的进行运用。于是学生作文中出现了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，“清霜早晚至，何草能不黄”等诗句，这些诗句为孩子们描写秋天秋景增添了亮丽的色彩。

作为人类文明的传承者的教师，理应在自己的教育教学活动中将习总书记的讲话精神贯彻在日常教学中，而中国古典诗词正是传播中国传统文化的有效载体。积累古典诗词，需要耐心，需要恒心和一颗纯真的诗心，只要有这三心，随时随地都可以进行积累。

[参考文献]

[1]朱智贤.儿童心理学（上）[M].北京，人民教育出版社.1987：46.

[2]爱因斯坦.爱因斯坦文集·第三卷[M].上海，商务印书馆.1979：144.

[3]习近平.2013年3月7日在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话[OL].[2018-11-12].