高中生“离子反应”相关概念的学习策略管窥

吴江华

摘 要：“离子反应”是学生必须掌握的基础概念，在高中化学学习中承担着“承前启后”的重要作用，因此，要求学生熟练掌握这一概念，使学生能灵活运用这一概念的相关变式是尤为重要的。本文通過对相关理论的研究，探索了离子反应相关概念的学习策略，以期能通过本文的研究为这一概念的学习提供合理建议。

关键词：离子反应;概念;教学策略

离子反应作为高中化学的重要概念之一，贯通高中化学教学全过程。离子反应概念具有抽象性、逻辑性和概括性等特点，学生理解起来具有相当大的难度。在教学中，我们教师应该针对这一教学实际，挖掘“离子反应”的概念内涵，让学生深度掌握概念，从而为学生的高效学习奠定良好的基础。

一、新旧结合，引发学生知识迁移

迁移理论相关研究认为，人们以前学习的旧知识对新知识学习有迁移作用，如果采用合理的方式，就可以引发旧知识向新知识的正向迁移，有助于促进新知识的学习与建构。在初中化学中，学生已经学习了离子反应的概念。教师应当把握学生知识体系，寻找初高中概念之间的冲突、差异，帮助学生回忆初中概念，利用初中概念帮助学生理解高中概念并探索概念的本质所在，从而帮助学生构建更高层次概念体系。

例如，学习“电解质”这一概念，初中化学教学中已经学习了酸、碱、盐性质，也了解了这些化合物的水溶液的导电特性，因此，在高中化学教学中，教师可以利用初中概念导入高中概念：化合物在水中会发生什么变化？初中化学教学中，学习了酸、碱、盐的水溶液能够导电，这是为什么？这和阴阳离子有什么关联吗？这些问题对于初中化学教学来说，都是有待解决的问题，对这些问题的探究，有助于从离子性质方面把握化合物本质，有利于引导学生从高中知识角度认识化合物的概念。

化学概念比较抽象，很多化学概念由于缺乏新知产生的背景，对学生而言没有新知生成的落脚点，学生不仅理解起来困难，更对此毫无兴趣。为此，这就要求教师要把化学概念具体化，通过初中化学概念的学习，运用教学问题引发学生探知已有知识体系，让学生主动探究初高中化学知识的异同，引导学生大胆质疑与尝试，在新旧联系中构建积极的正迁移，进而帮助学生理解高中化学概念。

二、概念图式，构建学生知识体系

离子反应相关概念比较多，且各个概念之间也具有息息相关的联系。离子反应概念遍布化学教材，随着高中化学学习，引导学生进行原有概念和新概念之间的融合，以不断帮助学生完善概念知识体系则显得十分重要。通过概念图式，可以将概念之间的联系与差异，明确标注出来，有利于让学生直观生动了解概念之间的异同，更有利于学生迅速构建新旧概念之间的知识体系。

例如，教师可以这样建立高中化学离子反应知识体系：①离子反应概念，包含电解质、非电解质的异同;②离子反应类型，包含离子非氧化还原反应与离子型氧化还原反应、水解反应、络合反应、复分解反应和电解反应;③表示方法，包含化学方程式和离子方程式，特别要关注离子方程式的“写、拆、删、查”;④离子反应的本质;⑤离子反应发生条件，包含生成难溶物的物质、生成微溶物的离子反应、由微溶物生成难溶物和生成难电离的物质;⑥应用方面，包含酸碱度在医学上的运用、水中污染物的消除等。通过一个完整的离子反应概念图式，有利于帮助学生把握新旧概念，使学生在回忆旧概念的同时，提升新概念学习效率。

在化学教学中，运用构建概念图式的思路，不仅可以帮助学生搭建起完整的知识框架，更可将知识的前因后果，相互关联一目了然的呈现给学生。教师在教学中，可以引导学生自行构建概念图，这样学生就慢慢养成了自主构建知识体系的习惯，同时，教师要对学生构建中存在的错误进行纠正，以引发学生学习反思，提升学习效果。

三、实验教学，提升学生实践能力

化学诞生之初就是一门实验学科，化学和实验有不可分割的联系，很多化学概念的学习，都离不开实验的展示与操作，离子反应亦是如此。化学实验是引导学生获得实践能力的重要途径，教师在实验课上，不能单纯进行实验操作展示，而是要引导学生主动参与实验操作，通过动手操作，让学生获得更为直观的实验知识，让学生牢固记忆实验现象，让学生分析总结实验结果，从而有利于学生更好理解、记忆实验全过程。

例如，在学习“电解质”概念时，教师就可以利用实验帮助学生理解概念内容：教师在化学实验教室简单布置导电装置，在保证学生安全情况下，让学生对比0.1M的盐酸溶液与醋酸溶液，在插入电极时，灯泡亮度的不同。通过实验，可以得出插入盐酸溶液时，灯泡比较亮，而插入醋酸溶液时，灯泡比较暗，这就说明盐酸溶液比醋酸溶液导电能力强。通过导电能力，对强电解质溶液和弱电解质溶液有了一个直观感受。然后通过盐酸与醋酸溶液中自由移动离子数目之间的对比，让学生认识到强电解质与弱电解质概念的本质区别，如此一来，就能加强学生对化学概念的理解。

化学的生命是实验，化学也因实验而精彩纷呈。化学概念比较抽象，仅仅依靠枯燥的语言讲授，难以让学生对化学概念产生兴趣，且不利于加深学生的理解程度。而利用生动有趣的化学实验，能直观展示化学概念，不仅可以把化学概念简单化，帮助学生把握化学概念的本质内容，还能激发学生学习兴趣，强化学生记忆效果，进而提升学习效率。

总而言之，离子反应概念是化学教学的重要内容，在教学中教师应当根据学生知识结构，引导学生建立初高中概念之间的联系，帮助学生构建新旧概念之间的知识体系，并利用生动活泼的实验，帮助学生把握化学概念的本质，只有这样，学生才会不断发现化学知识的奥秘，在新知探究中感受化学学习的快乐。学生也只有在这样的氛围中才能强化记忆效果，构建知识网络，进而既高效掌握知识，更提升学习水平。

参考文献

[1]付政，浅谈高中生“离子反应”相关概念的学习策略，赤子

[2]邓蕾，高中生“离子反应”相关概念的学习策略研究.哈尔滨师范大学