《离子反应第一课时》教学设计

邢丽娟

摘 要： 新课程改革背景下，重在培养学生的合作探究能力。结合高陵三中现行教学模式——“三习五步”教学法，充分体现自主学习和合作探究思想，本文对“离子反应（第一课时）”进行了教学设计，旨在强化教学效果，真正实现课堂的高效性。

关键词： 三习五步 离子反应 化学教学设计

1.教材分析

本节课是人教版化学必修1第二章第二节的教学内容，《离子反应》的相关内容属于高中化学基础理论知识，中学中凡涉及溶液中的反应一般都是离子反应，该内容贯穿整个高中化学教材的始终。本节课在教材中起着承上启下的作用，离子反应不仅使学生更深刻地认识化学反应的实质，而且为后续学习打下了奠定性的理论基础。

本节内容分为“酸、碱、盐在水溶液中的电离”和“离子反应及其发生的条件”两部分。本节完成第一部分即第一课时，主要包括电离、电解质、与非电解质的概念，在此基础上学会电离方程式的书写，并重新认识酸、碱、盐的概念等内容。

2.内容解析

本节课是《离子反应》的第一课时，初中学生已经学过了溶液的导电性实验、酸碱盐的基本概念，高中我们将学习酸碱盐的电离，这是电解质溶液理论知识的基础，学好这一内容，为后面电解质在溶液中的反应实质及选修4中电解质溶液的学习做好了铺垫。

3.学情分析

3.1知识技能方面：学生在初中学习过常见的酸、碱、盐溶液间的复分解反应，对本节课学习奠定了良好的知识基础。

3.2学习方法方面：学生经过初三一年对化学的学习，能够运用探究实验方法进行研究，具有一定的学习方法基础。

4.设计思想

“三习五步”中其中的“三习”指的是自主学习、合作学习和探究学习，其中的“五步”指的是导、讲、合、评、练。离子反应是高中化学重要基础内容之一，整堂课以学生为中心，大胆地将课堂交给学生，让他们自己讨论、自己总结。教师只是引导学生，协助学生逐步培养探究能力，引导学生形成合作解决问题的意识。总之，希望学生可以在参与中内化知识，提升对化学学习的兴趣。

5.教学目标

5.1知识与技能

5.1.1知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。

5.1.2了解电解质和非电解质的概念。

5.1.3会书写电解质的电离方程式，并掌握酸碱盐的概念。

5.2过程与方法

5.2.1通过对比实验，初步学会形成概念的分析方法。

5.2.2引导学生自主学习，从电离的角度得出酸碱盐的定义。

5.3情感态度与价值观

5.3.1通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。

5.3.3通过科学探究，使学生进行“自主、合作、探究”的学习，培养学生的合作意识。

6.教学重难点

电解质与非电解质的概念

7.教学准备

7.1实验仪器：学生电源、微型导电性实验装置、导线

7.2实验药品：氯化钠固体、氢氧化钠固体、蔗糖固体、氯化钠溶液、氢氧化钠溶液、盐酸、蔗糖溶液、铁、铜、石墨

8.教学过程设计

9.教学反思

本节课的教学安排，充分体现了学生为主体、教师为主导的教学理念。学生通过小组合作学习，自主探究相关概念，真正融入到课堂中。同时，突出化学是一门以实验为基础的自然科学，让学生动手操作，提高了学生学习化学的兴趣。“三习五步”教学模式对学生的探究能力、合作分析能力是有极大帮助的。但学生的表现往往会出乎我们的意料，这样开放的课堂难度自然提高了，在今后教学中应做足充分准备，与相关学生进行深层次交流。

参考文献：

[1]保志明.运用实验体现概念的构建过程——“离子反应”的教学和思考[J].中学化学教学参，2012，3.

[2]何彩霞.整体把握和实施观念构建的化学教学研究——以高中化学必修1“离子反应”单元为例[J].中学化学教学参考，2011，7.