基于核心素养培养的物理思维能力提升策略研究

孟全海

摘 要：物理是高中阶段重要的学科，高中物理教学不仅要让学生掌握物理基本功，更要重视对学生的核心素养培养。在高中物理复习过程中，如何提升学生思维能力是广大教师必须思考的问题。本文就从提升学生物理思维能力入手，给出具体培养策略。

关键词：核心素养;高中物理;复习;思维能力

素质教育的不断深入发展，使高中物理教学更加重视对学生思维能力的培养。尤其是在高中物理复习过程中，深化学生思维能力培养，不仅有助于提升学生的解题能力，更为学生核心素养提升奠定坚实基础。基于此，在高中物理复习过程中，提升学生的思维能力，具有十分重要的意义。

1.高中物理复习过程中强化思维能力培养的重要性

素质教育在我国已经开展了很多年，且在新课程改革不断深入条件下，高中物理教学理念也发生了一定的变化，在教学过程中必须要对学生思维动态进行全面掌握，培养学生思维能力。物理思维能力，主要是人体大脑对物理现象加以判断所产生的能力，培养学生思维能力，应该重视把握客观事物之间本质联系。在高中物理复习教学中，思维能力包括创新思维能力、逻辑思维能力、发散思维能力，强化对学生思维能力培养，能够帮助学生透过物理概念，认清物理现象的本质，帮助学生利用物理公式进行更加合理的运算，实现物理概念、运算以及思维能力的有效整合，推动学生主动学习，爱上物理学科，对提升学生解决物理问题能力具有重要的意义。

2.高中物理复习过程中，提升学生思维能力的主要策略

2.1转变教学理念，提升学生思维能力

相对于其他学科来说，物理学科学习难度较高，在复习巩固教学中，应该关注理论概念复习，同时通过物理实验引导，培养学生思维能力。根据大量的实践证明，相对于日常课程学习，简单易行的物理实验，对于学生思维能力培养效果更为明显。但传统高中物理实验教学理念相对陈旧，往往以教师作为中心，将实验教学当作是一种理论辅助模式，理论讲解所占的比例太大，避重就轻，容易导致物理实验形式化严重，学生无法从实验中获取有用的知识。而现代化教学中，必须转变物理复习教学理念，尤其是实验过程，注重物理实验给人们带来的体验，利用实验演示过程激发学生物理探究欲望。以往受到物理实验仪器、教师观念等影响，一些学生在复习中对于物理实验不够重视，尤其是实验原理、实验数据分析，仅仅关注实验操作，这对于学生思维能力培养具有较大影响。在今后物理复习中，必须适当增加物理实验环节，物理教师更应该引导学生对于实验数据、原理的分析，要求学生“刨根问底”，积极探索物理奥妙，在潜移默化中锻炼学生思维能力。

2.2合理安排物理复习题，突出重难点

高中生学习任务重，物理复习更加如此，作为物理教师，必须考虑提升复习效率，在有限的时间内，帮助学生巩固物理知识，帮助学生构建更加完善的复习体系。传统的物理复习，题海战术肯定是存在的，对于复习题的安排分配方面，缺乏合理性，在一定程度上限制了学生物理思维能力提升。因此，必须对习题比例进行合理分配，引导学生对物理概念及相关问题进行延伸思考。物理概念不仅仅是学习物理知识、解答物理习题的基础，同时也是联系物理学科各个知识点的桥梁。对重要物理概念进行延伸思考，对培养学生的物理思维能力具有十分重要的作用。

因此，作为高中物理教师，必须能够对当前物理教学大纲进行详细了解，以教材复习为基本导向，选择一些探究性、创造性、基础代表性的题目，让学生进行试题联系，开展举一反三训练。合理调整试题比例，包括试题类型、试题量等，改变过去题海战术的方法，让学生能够在有限复习时间中，尽可能高的提升自我物理解题能力，并促进思维能力的提高。

2.3创新复习教学方式，提倡学生自我学习

只有保证复习教学模式的科学合理性，才能保证高中物理复习教学质量，培养学生思维能力变得更加简单。教师在物理复习教学中，必须做好引导工作，指导学生根据自身情况进行自学。當然，具体复习教学中，教师还可以尝试进行小组探究、理论归纳、思维导图等方式，以引导为主，给予学生更多的复习自由，让学生通过自主思考、小组探究等方式，总结物理知识点，理清各个物理知识点之间的关系，对物理知识点分门别类，潜移默化之中促进学生物理思维能力提高。复习过程中，对于学生自己思考“百思不得其解”的问题，教师也需要及时给予答疑解惑，避免学生“知难而退”，逐渐帮助学生树立物理学习信心。

2.4注重学生创造性思维能力培养

创新能力是现代化人才必须具备的素质，创新思维对于人才发展具有重要的推动作用。因此，在高中物理复习过程中，教师需要注重学生创造性思维培养，满足核心素养培养目标。教师在组织学生复习过程中，需要对学生现有思维能力、知识水平进行了解，掌握学生物理知识的薄弱环节，提高复习指导的针对性。当然，必须关注学生个体之间的差异，引导学生根据实际事物规律，自我探索与思考。很多创新性思维都是在一瞬间产生，而这一创造性“灵光”则需要扎实的基础作为后盾，有时候也依靠逆向思维进行突破。引入一些开放性习题，让学生尝试不同的解题思路，引导学生举一反三，进行自我知识拓展，实现资源整合，提升复习质量。

3.总结

通过上述分析可知，核心素养培养是新课程标准中提出的重要思想，也是培养现代化人才的需要。在高中物理复习教学过程中，培养学生物理思维能力尤为关键，这要求教师改变传统教学理念，转变视角，以学生为主体，重视学生自主复习，同时，科学合理分配习题，运用实验演示、综合实践等形式，培养学生创新性思维，在提高学生解题能力的同时，提升学生的物理思维能力，从而为培养学生核心素养培养打下坚实基础。

参考文献

[1]廖金海.基于核心素养的高中物理复习中学生思维能力的提升策略[J].广西教育.2017，12（8）：20-22.

[2]李岩.基于核心素养发展的初中物理复习策略[J].物理教学探讨.2017，24（8）：65-66.

[3]刘斌.浅谈高中物理教学中学生核心素养的培养[J].文理导航：教育研究与实践.2017，15（3）：211-212.

[4]张传真.浅论物理实验课中学生学科核心素养的培养[J].名师在线.2017，23（3）：32-33.