关于高中历史课堂教学渗透研究性学习的探讨

严婷婷

摘 要：在新课改不断推进下，为了确保每位学生都能够取得理想发展成果，给学生的创新精神、实践能力，以及问题分析与解决能力的进一步发展创造良好条件，其教师应重视、完善现有资源条件的有机整合，从不同角度来优化研究性学习活动的精心设计。这样既有助于高效历史课堂的构建，也能够吸引更多学生全身心参与其中。

关键词：高中历史;研究性学习;渗透研究

前言：简单来讲，高中历史研究性学习就是在教师指导下，基于历史背景、题材这一载体，引用不同的问题分析、解决方式来获得相应素材，妥善解决各种困扰。同时，鼓励学生充分发挥自身探索性精神，积极主动地进行各类落实问题的研究分析。这样既有助于学生历史综合素养的进一步提升，也能够为学生今后的学习发展奠定良好基础。

1、准确把握契机，完善研究性学习

为学生积极主动学习探究提供相应平台是研究性学习的一个重要出发点。所以，为了更轻松、高效的开展各项研究性学习活动，其教师应准确把握能够全面激发学生学习兴趣的各种契机，通过各类问题的巧妙设计来引导更多学生积极主动参与到研究性学习当中[1]。

例如：可以有机整合课堂内容与时事热点，以此来激发、增强学生研究性学习兴趣。如：某教师在讲解“甲午中日战争”的相关内容时就联系了“中日钓鱼钓问题”，并为学生提供了相关的背景材料，让学生紧紧围绕“钓鱼岛的前世与今生”这一主题来开展研究性学习活动。这样既有助于学生学习、参与积极性的全面调动，在热情讨论之后，还总结出了：首先，在历史上钓鱼岛就是中国领土;其次，美国是这次“中日钓鱼岛问题”的主要责任者;最后，要想确保钓鱼岛问题能够得到妥善解决，除了要坚持各项原则之外，还要具备足够的灵活性和耐心。这样既有助于学生学习探究热情的全面激发，也能够为学生理性思维、正确情感态度的培养发展创造良好条件。因此，在历史课堂上，为了进一步提升学生的认知水平，除了要具备实证依据，严密的逻辑推理也是至关重要的，所以，必须要重视、完善研究性学习活动的精心设计。

2、布置研究性作业，融合课内外历史

在传统历史课堂上，大多数学生的学习思维方式都比较僵化，一直处于被动、机械的学习状态，经常以应付的心理去完成各项学习任务，很少会独立思考探究某些学习内容，不利于探究学习能力的培养。而对于大多数高中生来讲，其已经具备独立的价值判断能力，也拥有一定的探究渴望、信息，不愿意将自身的学习视野一直局限在学校、教材中[2]。

对此，在教学实践中，教师就可以基于对课内外资源的有机整合，引导学生从不同角度去关注、探究分析各类社会现象，对教材给出的历史结论做出更深层次的挖掘，这样既有助于活跃历史现实氛围，也能够进一步突显历史多元化、个性色彩，促使学生充分感受到历史知识的魅力。例如：某教师在带领学生学习完“中国近现代社会生活的变迁”的相关知识点之后，就要求学生利用课余时间，对建国之后自己的居住地，在环境、住房，以及交通和娱乐等方面都发生了哪些变化做出全面调查，以此来让学生对家乡、国家的巨变，以及改革开放给现在生活带来的影响做出全面把握。通过这类研究性学习活动的开展，既有助于各阶段教育培养目标的顺利落实，也能够为学生今后的学习发展奠定坚实基础，促进其综合素质的全面提升。

3、历史研究性学习选题要从实际出发

在历史研究性学习过程中，其教师应注重问题情境的有目的性创设，以此来为学生的研究学习选题提供科学指导，且要真正体现出与学生实际情况的密切联系。为此，应对以下几个原则做出充分考虑：一是，科学性。不论选择的是哪类研究性题目，都具备要拥有事实根据，或者是科学理论根据，必须要与科学原理、事物发展规律特点相符合，绝对不能出现凭空想象的内容;二是，可行性。在课题选择过程中要对具体操作的可行性做出充分考虑，要真正做到量力而行，着重从研究主体、对象，以及物质条件等主客观因素角度来进一步提升课题研究完成的可行性。选题不能过大，且要控制好角度，要确保学生经过努力后可以驾驭，不仅要拥有充足的依据，内容也要明确、丰富。另外，还要确保学校、社区可以为课题的有效实施提供有力支持;三是，创新性。在选题中，学生除了要对自身认知水平、发展需求做出充分考虑之外，还要注重选题的新颖独特性，积极选择那些还未解决的问题，以此来全面拓展学生的创新思维与综合学习能力[3]。

结语：综上所述，在高中教育体制改革不断深入背景下，为了取得更理想的教育培养成果，广大高中历史教师也应该积极探索、尝试更新颖、有效的教学模式，真正突破以往授课理念与模式存在的种种局限。因此，为了将研究性学习方法的优势特点充分发挥出来，其教师应结合实际授课需求，从不同角度来对研究性学习活动组织做出深入探究。

参考文献

[1]武广兰.高中历史课堂教学渗透研究性学习的探讨[D].扬州大学，2018.

[2]方君.高中历史教学“研究性学习”的实践與思考[D].内蒙古师范大学，2004.

[3]龙开才.高中历史的研究性学习初探[J].广西右江民族师专学报，2003（03）：117-118.