高中英语听力教学中核心素养的培育策略探究

龙兰芳

【摘要】  随着全球一体化的不断深入，英语作为国际第一门通用语言，被越来越多的国家所认可和接受，所以在这样的背景下，我国开始重视起英语教学，来使学生能够满足社会的需要，推动国家更好的发展。但是在当前教育中，英语作为一门高考必考学科，老师越来越重视在教学中提高学生的成绩，从而不利于提高学生对英语的实际运用能力。而随着对英语改革政策的出台，老师们逐渐开始意识到英语教学培养学生核心素养的重要性，我们也知道英语教学中听力教学占了很大的比重，它对于听、说、读、写都有重要影响，影响着英语学习能力的提高，因此，高中英语老师开始在英语听力教学中培养学生的核心素养，推动我国英语教学更好的发展。本文主要阐述了，在高中英语听力教学中培养学生核心素养的措施。

【关键词】  高中英语听力教学 核心素养 培育策略

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-148-01

听力是高中英语教学的重要组成部分，占据着很大的比重，能够有效的提高学生的英语学习能力，使学生去运用英语与别人交流，提升学生的核心素养。但是，英语作为一门语言学科，对于我国学生来说没有很好地学习环境，学生学习起来会比较困难，这就需要老师了解每个学生的英语基础与学习特点，制定出科学合理的教学计划，通过多元化的教学方式进行英语听力教学，有效的提高学生英语运用能力，促进学生核心素养的形成，推动高中英语听力教学更好的发展。

一、当前限制学生提升听力能力的主要因素

1.语音语速的因素。在高中英语教学中受到传统教育方式的影响，老师将教学重点都放到了词汇、语法中，导致平时学生的学习也是以记词汇的拼写，不会特别去注意单词的读音，而学生为了记住单词的读音，会选择一些汉语拼音去进行记忆，这也导致了学生的读音不准确，以致于在进行听力学习中，影响听力效果。同时，由于高考会涉及听力考试，所以在平时的英语教学中会对学生进行听力训练，但是在高中英语听力训练的教材中的听力内容都是由我国的一些老师录入的，语速和读音都会带有不标准性，这严格限制了培养学生的听力能力，不利于提升学生的听力水平。

2.词汇问题。在高中听力教学中会涉及到很多的词汇和句子，而如果学生对英语词汇的掌握的比较少的话，就会导致学生在听力学习中无法理解听力内容，甚至于使学生在听力训练中会糊里糊涂的度过，影响英语听力教学的效果。所以老师要能够让学生意识到词汇对英语听力学习的重要性，能够主动去积累词汇，有效的提升英语听力水平。

3.語言环境的问题。由于英语在我国的语言体系中不占主体地位，所以导致学生在学习英语时会比较困难，很大程度上会受到母语的影响，以致于在进行听力学习中会运用对中文的思考方式去理解，因此，很多学生在进行听力训练中，会将听到的内容翻译成自己理解的中文意思，再进行理解思考，而听力训练的时间非常短暂，其时间不利于学生去进行翻译、理解，所以影响学生的英语听力效果。其次，我国的母语的结构与英语结构不尽相同，所以在这样的环境下进行英语学习，无法分英语的构成结构，甚至影响对于听力学习的结构，无法准确的理解听力内容。所以，在我国母语占主体的语言环境下，老师要能转变学生对于英语结构的认识，能够有效的提升学生对英语的理解能力，提高英语听力水平。

二、在高中英语听力教学中培养学生核心素养的措施

1.针对听力教学中的问题，创设一定的问题情境。核心素养是指学生具有适应社会发展的能力，可以促进学生的全方位发展。而对于学生来说核心素养的形成是一个漫长的过程，需要经过长期的积累。所以在高中英语听力教学中可以适当的创设一定的语言环境，吸引学生的注意力，调动学生对于听力学习的兴趣，能够主动参与到听力学习中，在听力学习中提高学生的思考能力和理解能力，最终提高学生的英语听力水平，促进学生核心素养的形成。

2.营造良好的英语听力学习氛围。语言学习受环境的影响非常大，所以在进行高中英语教学中，老师可以适当的为学生营造一种语言环境，使学生在这样的环境下爱上听力学习，并能够运用英语与老师和学生进行交流，提高英语能力。3.加强对学生的阅读和朗读训练。在英语学习中通过大量的阅读可以使学生积累到大量的词汇，提高学生的词汇量，对今后的听力学习奠定好基础。例如，在“Giving a talk and a historical event”的听力材料中，老师在听力训练中，可以先给学生播放一遍，让学生感受到其中语感，然后并能根据材料去大声朗读出来，从而达到快速提高英语表达水平的目的。同时通过学生的大声朗读，老师能够及时发现学生在朗读学习中出现的问题，并能使学生及时改正，然后有利于提高学生的英语水平，提高对英语听力的掌握程度。总之对学生进行阅读和朗读训练，可以培养学生的英语语感，提高对英语的运用能力，有效的促进核心素养的形成。

4.开展听力互动活动中，提升学生的核心素养。核心素养提升的前提是学生学习素养的提升，这样学生才能爱上学习，会主动地对学习内容进行思考、探究等，有效的提高学习质量和效率。因此，在高中听力教学中，要能够在这一过程中培养学生的核心素养。老师首先可以对听力材料进行分析，在学生的反复听读训练中，掌握到更多的词汇，从而其听力水平就会得到相应的提升。

结束语

综上所述，在素质教育不断发展的今天，越来越重视培养学生的核心素养，所以要求高中英语老师能重视听力教学，通过多元化的教学方式，调动学生对于听力学习的兴趣，提高听力水平，从而促进学生的全方位成长。

[ 参  考  文  献 ]

[1]叶莎.基于核心素养思想下高中英语听力教学探究[J].时代教育，2018（8）：90-90.

[2]新高考下高中英语听力教与学现状调查研究[D].陕西理工大学， 2018.

[3]苏畅.试论高中英语听说教学中培养学科核心素养的策略[J].校园英语，2018（8）：161-161.