幼儿园教育教学管理优化模式之我见

李义平

摘 要：幼儿园教育教学管理是幼儿园实现教育质量提高的关键性因素之一，幼儿园教育教学管理的进展以及实施难度明显高于其他阶段的教学，针对现今我国幼儿园教育教学管理存在的问题提出相应的改进措施。

关键词：幼儿园教育教学管理;模式优化;个人意见

幼儿园教育教学管理的目的就是保障幼儿的人身安全，确保幼儿在良好的环境中接受启蒙教育，使得幼儿能够形成较为良好的学习习惯以及生活习惯，也能够通过维护幼儿园的秩序来确保幼儿的睡眠质量，以及帮助幼儿之间建立良好的关系，使得幼儿对幼儿园的排斥感降低，这对于幼儿的将来发展也有一定的影响，并且能够使得幼儿园得到实际的发展。

1.幼儿园教育教学管理存在的问题

幼儿园教育教学管理对于幼儿园的进一步发展有实际的促进作用，在幼儿园发展过程中占据着不可替代的位置，但是由于大部分幼儿园对于其存在的意义认识不足，导致幼儿园教育教学管理发展缓慢，发展的空间以及发展的机会较为有限，该管理发展较为不完善，在实际使用过程中所发挥的作用极为有限，通过对现今幼儿园教育教学管理发展的现状进行详细的分析，进而确定主要阻碍其发展的具体因素，进行针对性的详细分析，为幼儿园教育教学管理发展奠定基础，指明方向。

1.1幼儿园对教育教学管理认识不准确

幼儿园教育教学管理发展应用的空间以及范围较为有限，导致这一现象出现的主要原因就是大部分幼儿园不重视教育教学管理，对其的认识较为片面，存在误差性，加之幼儿园之间的竞争大于合作交流，导致管理成功实行的幼儿园范例较为有限，幼儿园之间的发展出现相互制约的现象。幼儿园教育教学管理实施过程中幼儿园由于较为讲求高效性而将之视为形式般的存在，对其的应用没有进行实际的计划，应用的范围以及内容较为有限，所发挥的作用也就相应的较为制约。这些状况导致幼儿园教育教学管理内容较为零散，在幼儿园教学应用中所发挥的效果不理想，进而导致幼儿园教育教学管理存在的意义受到质疑，在应用中无法进一步受到重视，导致幼儿园教育教学管理没有进一步完善补充的条件，进而形成一系列恶性循环，这对于幼儿园教育的发展以及幼儿园管理的发展较为不利，会进一步影响幼儿的状态发展，各方面习惯的发展不均一，且无法避免陋习的产生，对于幼儿的将来发展是不负责任的表现。对于幼儿园实现幼儿教学目标有相应的反面影响作用[1]。

1.2幼儿园教育教学管理实施方式单一

幼儿园运行过程中对于幼儿园教育教学管理的应用方式较为固定，应用模式使用范围较为单一，具体的体现就是幼儿园教育教学管理的使用方式就是强制性的規定幼儿在每个时间段需要进行的活动，对于不服从规定的幼儿进行相应的口头批评，以某段时间无法获取奖励来强制性的要求幼儿服从安排，采取该种类型的方式主要原因就是使得幼儿园管理效果提高以及管理形式简单化，减少在管理上所花费的时间，但是该种管理方式是极为不妥当不科学的，主要就是该种管理形式的主要对象管理的目的以及管理占据的地位认识存在偏差性，该种类型的幼儿园教育教学管理的持续应用会导致的后果就是幼儿的天性受到抑制，使得幼儿的思想灵活性以及想象力拓展，对新事物的接受能力强，探索精神强以及发散性思维都无法得到发展，进而导致幼儿发展的思维逐渐固定化，对于国家将来的发展较为不利，并且由于强制性管理导致幼儿对幼儿园管理产生厌恶情绪，对于幼儿园的进一步发展较为不利。

1.3幼儿园教育教学管理缺乏原则限制

幼儿园教育教学管理过程中没有相应地位管理方式管理内容管理安排规定，幼儿园在教育教学管理计划制定过程中无据可依，导致不同幼儿园所采取的管理方式存在较为明显的相似性，出现这一现象的主要原因就是幼儿园过度借鉴成功的例子，甚至于直接照搬照抄，出现的问题主要就是由于管理方式以及管理进展与幼儿园的实际情况不相符合，导致管理的进展较为不顺利，达到的效果较为不明显，这一问题简单的概述就是幼儿园教育教学管理建立缺乏限制性的原则，包括实际性原则、创新性原则、差异性原则、发展原则以及全面完善原则[2]。

2.幼儿园教育教学管理优化模式具体措施

2.1幼儿园教育教学管理认识改进

通过分析幼儿园对教育教学管理认识存在的误差性，进而确定该问题的改进方向以及改进措施，主要改进方式就是进行强制性的规定，规定幼儿园使用该管理的方向、范围、管理的过程以及管理的目标，进而使得幼儿园必须以此为基础进行教育教学管理规划，进而逐渐形成较为稳定的规划方向，在管理过程中概念以及想法逐渐发生改变，进而逐渐在此过程加强关注，投入更多精力，使得幼儿园教育教学管理的管理形式，管理内容以及管理安排不断得到发展进步，逐渐趋于完善化。

2.2幼儿园教育教学管理方式改进

幼儿园教育教学管理方式改进是极为关键的，其直接影响管理的效果以及管理的发展，针对幼儿园教育教学管理运用方式存在的问题，提出相应的改进措施，所采取的主要改进方向就是幼儿教师以及相关工作人员在管理过程中注意实际的情况，对于幼儿的态度以及管理计划发展，幼儿园教育教学管理在使用过程中主要采取的方式就是根据不同管理内容以及不同管理时间段所采取的管理方式不一致，简单的说就是多样化管理，在此过程中幼儿管理人员通过对幼儿的心理了解，制定相应的奖励制度，不采取直接的批评方式，采取诱导方式[3]。

2.3幼儿园教育教学管理方向确定

幼儿园教育教学管理的方向需要进一步确定，根据具体的方向作为依据进行管理的方式的确定，幼儿园教育教学管理的方向确定的内容包括原则的确定，管理目的，管理中限制性采取的方式等，具体的来说就是幼儿园教育教学管理的目的就是保证幼儿在确保安全的环境中快乐自由的发展，在此过程中需要建立在实际信息的基础上，多方向发展，需要及时更新管理，使其处于不断发展的状态中。

3.结束语

幼儿园教育教学管理的研究主要目的就是稳定幼儿园发展，幼儿自由安全发展。

参考文献：

[1] 宁静.幼儿园教育教学管理优化模式之我见[J].教育教学论坛，2018，（44）：254-254，255.

[2] 王珺.浅议新形势下的幼儿园教育教学管理方法[J].新课程学习（社会综合），2018，（6）：356-357.

[3] 何彦明.在互动式听课中提升幼儿园教育教学管理水平[J].新课程·中旬，2014，（10）：157-157.