漫漫耕耘路 家信墨痕新

韦罕

摘要：家庭教育是学校教育的延伸。根据学生实际情况，学校与家长建立联系沟通，共同探索合适的育人方法，拿捏好力度，对学生的成长意义重大。本文为手记三则，记录了家校沟通日常。

关键词：家校合作 班级管理

《诗经·蓼莪》云：“父兮生我，母兮鞠我。抚我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。”父母的影响从来就是孩子成长过程中的重要力量，但在近代教育中却似乎越来越失去其重要作用。在我们的德育工作中，班主任唱独角戏的情况比较多，虽说这能解决一些问题，但如果家长能参与进来，更多时候就能达到事半功倍的效果。笔者感慨之余，记三事如下。

一、进退有度，助孤弱成蛟龙

这是一次没有“家长”的家校沟通。

Z同学是一个性格内向但极其聪明的男生，喜欢打扮，喜欢游戏，喜欢邓紫棋……当这些“喜欢”被带入课堂的时候，作为“老班”的我免不了一番苦口婆心的劝诫;当这些“喜欢”严重占据了他的作业时间时，我们的“较量”正式开始了;当这些“喜欢”让他欲罢不能，甚至敢冒被学校开除的风险时，我决定请家长来，共商孩子的教育大事。

“让你爸来趟学校。”我提出这个要求时，孩子默默点点头。约定的日子到了，来见我的不是他的父亲，而是一个自称“二伯”的人。“孩子很小时妈妈就跑了，父亲不管他的事。”二伯无奈地说，“我这是没有办法啊，孩子的爷爷常到我家来，非要我管管，我又不是亲伯伯……”

我基本了解了孩子的情况：父母不想管，爷爷管不了，伯伯不得不管。仔细想想，这不恰恰是孩子当前情况出现的原因吗？孩子的那么多“喜欢”正是因为家庭情感的缺失啊。孩子真正“喜欢”的，不是游戏和明星，而是因生活中的“无寄托”而需要的“精神寄托”。很显然，这个家庭没有协助我正面教育孩子的能力。我得“单打独斗”吗？

不！只要把握好“度”，这个家庭至少能成为我教育的助力。再次找来二伯时，我委托他做了三件事：其一，让爷爷不要往二伯家跑了，时间腾出来，每周来看孩子一次;其二，说服父亲经常给孩子发发短信;其三，二伯保持与我每周一次的沟通，让我了解孩子与家里的交流情况。

在已然残缺的家庭为孩子寻找些许充实感情的关爱，这是第一步。但是光退不进也不利于孩子的成长，在平常的学习生活中，我并没有对他“另眼相看”，而是同样严格地要求他。在家人的帮助和老师、同学的适时沟通下，Z同学的注意力慢慢地转移到学习上，情绪也逐渐平稳。

高考放榜，他带着曾经仅仅“安工大”的梦想，拿到了北京科技大学的录取通知书。

二、暖言有心，化干戈为玉帛

这是我碰到的最难堪的一次家校沟通。

Q同学从高三“一模”开始成绩突飞猛进，确实喜人，但焦虑亦从他的言行中流露出来。Q的父母都在外地打工，他从高三起办理了走读，并承诺有人陪读。由于当初的疏忽，我未能及时察觉其实孩子很长一段时间是独自在外面住的。“一模”后Q有几次晚上以“身体不好”为由，请假不上晚自习。这一天晚上我没有课，打算像往常一样等到第一节晚自习打过铃后去班级转转再走，发现Q的桌子又空着，但是他事先没有跟我请假，也没有跟值班老师请假。孩子不知去向，我很着急，立马打电话给他的家长询问情况，家长也很着急，这才说孩子其实是一个人走读的。按照之前留下的地址，我和班级的另一位老师一起找到他的住处，喊了半天没人应答，我们在附近寻找了许久，也没看见他。我只好在楼下等着，并按照程序将情况第一时间报告给学校。当天晚上十一点多我终于看见Q平安归来，他情绪有些低落。我将孩子送回屋里，等他父母赶到，并约定第二天到学校沟通后才离开，当时已经是深夜十二点多。

本以为第二天是一次“因为懂得，所以慈悲”的真心的交流，但家长一进办公室便怒气冲冲，认为我这样到处找孩子甚至上报学校让孩子难堪了，不由分说一顿数落。办公室的几个老师见状忙来替我说话，场面变得不可控，家长情绪更加激动。我抬起头天晚上只睡了三四个小时而变得昏沉的脑袋，无奈地看向他。看到那张常年为家庭奔波、写满父爱和沧桑的满是皱纹的脸，到嘴边的硬话怎么都说不出口了。强忍着心里的委屈，我心平气和地跟他说：“您看，今天咱们可能不能好好交流了，别的先不说，对您有一个要求，陪好孩子，其他的明天再说吧。”

过了一日，家长来了，可能经过一日的思考有些事他想明白了，一上来就是一番道歉。我笑了笑，静静听他说自己不能陪读的原因、家里的难处，听他感谢老师对孩子的关心云云。等他把所有想说的说完，我将当晚事情的经过详细说来，解释了学校相关规定和程序，并晓之以不找、不上报的后果。那张慈爱而紧张的脸放松了许多，“我昨天那样对老师说话，老师还能这样对我和孩子，我……”如果说刚来时的道歉是出于礼貌和顾忌，那么此刻的这一番话正让我感受到作为家长的那份真心。后来我们多有交流，孩子也平稳地度过了高三这极具挑战性的一年。我想，如果那天我与家长针锋相对，逞了口舌之快，也许会毁了这个孩子的一生吧。

家校沟通，发自内心的“暖言”，是能在一念之间化干戈为玉帛的。

三、坚持有道，视三载如一日

这是一个完美的家庭：父亲在外企工作，母亲是医生，孩子M非常聪慧，他的梦想是哈佛大学。

我与家长的沟通开始于高一某个周末放假后的一天。那天我检查作业时发现孩子的作业有抄袭现象，当时我并没有立刻“兴师问罪”，而是决定观察一段时间。让我担忧的事情终于发生了。M每次周末放假回来，作业都是这种情况。我找到孩子的时候他也很坦诚，同时提出了他的两点困惑：其一他觉得他做不做作业考得都不会差（他的数理化成绩的确非常拔尖）;其二是他一个人在家怎么都静不下心来认真做作业，总想玩游戏看电视（后来我才了解到，他父母工作的地方离家比较远，工作又忙，周末经常加班，早出晚归）。

我想我有必要找他父母沟通一下了。经商量，我们达成几点共识：1.父母加班的周末孩子留校自习;2.孩子在家时父母要有一人用心陪伴，帮助孩子静心;3.家校合力，纠正孩子“不做作业也能考得好”的想法。

这是个有梦想的孩子，得知我们的“约定”后很感动，表示一定努力改进自己，之后确实进步很大。

但就在不久后寒假的某一天，我接到了家长的“求救”電话。在感慨自己的努力付诸东流的同时，我还是抱着试试看的心情让孩子接电话，免不了一番劝诫。后来家长说，我的劝诫“孩子是听的”，因此这种“求救”和“解救”的事情重复了许多次。半年后我下定决心做一件事：只要放假他回家，不等“求救”，我都会打一个电话给他。我相信，滴水能穿石。

就这样三年过去了，孩子再也没有出现过之前的情况。这种坚持虽然没有让M在高考中取得特别优异的成绩，但我相信孩子因此养成的良好习惯一定能让他受益终身。

家信情深，耕耘有路，吾辈当静心、悉心、用心求索之。