如何在初中数学课堂教学中培养学生的核心素养

高飞

[摘  要：随着基础教育课程改革的深入，“核心素养”已被置于深化课程改革和实施“立德树”的基本地位，成为新一轮课程改革深化的必然选择。本研究以学生发展核心素养理论、认知学习理论和现实数学教育理论为基础，梳理数学素养和数学核心素养的研究现状，科学地理解和理解初中数学。

关键词：初中数学;课堂教学;学生核心素养;培养]

数学核心素养是不能用简单的文字可以表达完整的，所以，我们可以从数学核心素养的概念及内涵方面进行解读。数学核心素养被大部分师生表示为创新能力、解决问题的能力及自我认识、终身学习等方面，这些方面具有很强的操作性、指导性，因此，我们应该认识到学生数学核心素养的培养应该全面。

一、数学核心素养的主要特征

受应试教育的影响，部分学生将关注的重点集中在数学考试成绩之上，忽视了对数学文化和价值的学习。这种学习状态会阻碍学生对数学学科的研究和探索，不利于实现数学教学的拓展目的。数学核心素养内容在数学课堂教学中的应用有利于促进学生对数学文化的认知，让学生在学习过程中形成严谨精准的数学思维能力，提高学生的综合素养。

数学核心素养有助于提高学生的数学应用能力。在数学教学中，学生不仅要掌握基础的数学理论知识，还要提高自己解决问题的能力和实践探究能力。数学核心素养在数学教学中的融入有利于提高学生的实际应用能力，让学生用数学思维模式去分析问题和解析问题。数学学科具有极强的实用性，老师可以基于数学核心素养锻炼学生的数学逻辑思维能力，提高学生学习数学的积极性，培养学生的自主学习能力。数学核心素养追求知识、能力、态度的有机融合，提高学生解析问题的能力和数学思维模式，从而提高学生的综合素养。

二、初中数学教学中学生核心素养的实时彰显

在传统的初中数学教学过程中，老师所选择的教学方法主要是传授式教学，这是一种以知识传授为核心的教学方法，本身并没有太高的实践性，而且注重于知识的直接传播，老师为整个课堂的核心，学生仅仅是知识的被动接受者，实际的学习效率相当低。伴随着新课改的出现，初中数学教学进行了实时优化和拓展，不仅改变了基础的教学手段，也采用了一些全新的教学理念，注重采取一些现代化的方法，实时推动学生核心素养的提高。对于学生核心素养的提高，主要可以集中在自主学习、逻辑思维、图形思维能力，而在实际的教学过程中，老师可以给予学生较高的自主性，鼓励学生进行相应的学习。同时，对于逻辑思维和图形思维能力的培育，可以分别从应用题和图形分析题出发，展开多方面的教育，提高学生的数学核心素养。

三、注重培养学生的数学意识

首先，数学意识是解决数学问题的重要部分，想要提高学生的数学意识就应该让学生充分发挥自己的想象力，发散他们的思维，从而提高学生的数学意识。其次，数感与科学的直觉有密切联系，老师如果想要提高学生的数学核心素养就应该增强学生的数感，增强学生的数感对培养其数学核心素养有积极意义，据调查显示，拥有良好的数学意识和数感者一般都具有较好的敏锐度，能够将自己学到的东西运用到现实生活中去。

日常学习中学生数学计算总是出错这一问题是值得老师引起关注的，其中，视觉迁移引起的感知错误是其中原因之一。学生特别是中段学生，其思维特征是由现象思维过渡到抽象思维，极易对相似、相近的数据或符号产生混淆，因而经常出现抄错数据等情况，一些运算顺序以及简便运算方法的错误，也是由于感知上的笼统、粗糙所造成。尤其在特殊数据的刺激下，被假象所迷惑，以为能够进行简便计算。

四、利用情境教学培养核心素养

学生大部分都会出现注意力不集中的情况，学生不善于有意识地分配自己的注意力，这种情况常常表现为思维与书写不同步，注意力不能集中在“笔尖上”，老师可以利用情境教学来培养学生的注意力集中情况，培养学生注意力集中情况也一定程度上也会提高他们的核心素养，通过教育心理学的研究我们可以发现，注意力集中与否往往决定着问题解决的情况，对于学生而言，他们正处于思维能力发展的重要阶段，同时也存在着注意力不集中这一问题，初中阶段的学生对各种未知事物的探索欲强、好奇心重，常常有各种各样的问题。老师要充分抓住他们的这一特点，在平常的教学活动中注重培养学生的注意力集中情况，创设相关的问题情境，让学生充分融入到情境中去学习和探索，改善学生注意力不集中的情况。

五、注重培养学生的质疑精神

创新是民族进步的靈魂，老师与家长培养学生的创新意识和能力，会对学生以后的发展有积极意义。学生对事物一般报有极大的好奇心理，常常会有这样那样的想法，作为老师或孩子的家长，我们应该懂得这些问题的提出正是创新精神的开始。家长在与孩子作图画游戏时，应该让学生根据自己的想法画出自己喜欢的东西，而不是指挥孩子要画出什么样的东西来，这一点在孩子成长过程中是非常关键的。在教学过程中老师要特别注意鼓励学生勇于问“为什么”，多表达自己的想法，并提出不同的质疑，培养他们的创新能力。比如提问学生一个问题是否有多种解答方法，训练其发散性思维;多多布置开放性的作业，让学生对解题步骤有自己的想法;注意引导学生的质疑情况，鼓励他们自主求证，在合适的情况下提出表扬，渐渐提高他们的创新能力。

六、结语

数学核心素养已是现今教育改革、立德树人的重要革新方向，数学核心素养的提高一方面可以落实学科育人的要求，另一方面可以实现全民核心素质提高的重要任务，可谓一举两得。因此，在初中数学课堂教学中培养学生的核心素养显得尤为重要。

参考文献

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