优化班级管理策略，提高班级管理效果

司马玉花

摘 要：班主任在学生的生活和学习中发挥着重要的作用，班主任管理班级的优劣也在一定程度上影响着最终的班级管理效果，如何有效地优化班级管理的模式，提高班级管理的效率，也成为班主任思考的关键问题。基于此，笔者从自身班主任工作经验出发，提出发挥学生价值、强调民主意愿，以及借助现代通讯技术等形式，浅谈如何开展班级管理的工作，促进班级管理效果的提升。

关键词：班级管理;后进生;班干部选举;家校共建

新时期下开展小学班主任的管理工作，班主任应当更加强调学生自身在班级管理工作中的作用和价值，注重突出学生的主体位置，促进学生融入班级之中，提高自主管理的效果，同时加强与家长之间的联系，让学生在学校和家庭的双重关注下，更好地实现成长。

一、发挥学生价值，促进后进生转化

从多元智能理论中我们知道，学生都是相互独立存在的个体，在智力的发育水平和发育方向上存在自己独有的特点，同时，学生的学习和成长背景不同，造成学生在面对同样的知识内容时，所表现出的知识认知效果也不相同，而对知识认知效果较差的学生，也就是“后进生”。在开展班级管理工作的过程中，促进后进生的转化，也是班主任工作的重要组成部分，因此，班主任可以通过合作学习活动的创建，让学生发挥自身的价值，促进后进生提高对知识的认知效果。

例如，在实际开展管理工作时，班主任先基于日常教学的经验，将学生按照学习素养的差异，进行层级的划分。之后，教师按照同组学生具备相异性质、异组之间具备相似性质的原则，对学生进行组员的安排，使得每个小组当中既有学习素养较高的学生，也有学习素养一般和较差的学生。紧接着，班主任让学生以安排好的小组形式，共同开展学习活动，并让小组中学习素养较好的学生，对组内的后进生进行学习方法的渗透，以及基础理论知识的讲解，促进学生在相互辅助中，逐步提高对知识的认知效果。

显而易见，在开展小学班级管理工作中，班主任能够通过合作活动的开展，强化学生在班级管理中的价值，发挥学生差异性的优势，让学生在相互指导中，促进后进生的转化。

二、强调民主意愿，优化班干部选举

处于基础教育阶段的学生，在心智的发育上已经趋于成熟，也有表达民主思想的意愿，因此，在开展班级管理工作的过程中，班主任也应当注重听取学生的民主诉求，按照学生的意愿进行班级的管理。而在进行班级中干部选举时，班主任就可以模拟人民代表的选举形式，让学生依据自己的意愿确定班级中干部的人选，构建班级管理干部团队。

例如，在实际进行班干部的选举中，班主任先让有意竞争班干部职位的学生，参与演讲，向其他学生表述自己对职位的理解，以及自己如果担任班干部后能够为班级带来的益处，让班级中的学生了解参选学生。随后，班主任组织学生进行民主投票，并在班级中进行公开唱票，对于获得票数最多的学生当选为本班的干部。之后，班主任也应当向学生讲述，班级中的干部接受其他学生的监督，当其他学生发现班干部有违反班级规定的行为时，其他学生有权利让班主任进行新一轮的选举，从而让班干部团队保障在民主的意愿下产生。

从上述案例中可以看出，在进行班级管理的过程中，班主任能够以学生的意愿为导向，突出学生的民主诉求，从而决定班级中管理干部的人员，构建民主化的班级管理氛围。

三、借助现代通讯，实现家校共建

对学生进行管理从来不是班主任自己的责任，家长也在其中扮演着重要的角色，因此，在开展班级管理工作的过程中，班主任也应当将家长资源引入管理之中。但是，在传统小学班级管理中，班主任与家长之间进行交流的工具只有家长会，单一化的交流形式，限制了家长参与学生管理的效果。而现代即时通讯技术的发展，为促进家校共建奠定了基础。

例如，在实际开展教育管理工作时，班主任可以将学校的上下學时间，学校的教育管理政策，以及作业等内容，以微信的形式传达给学生家长，让家长可以从家庭生活习惯进行改变，更好地配合学校的管理工作。同时，班主任也可以让家长将学生的特殊情况，通过微信技术讲解给班主任，让班主任可以针对学生的情况，实现个性化的教育管理，从而更好地促进学生成长。

可见，在小学班级管理中，班主任能够利用微信等现代教育资源，加强班主任与家长之间的沟通，促进家校的有效共建。

总而言之，优化班级管理的策略，提高班级管理的效果，并不是在一次课堂活动中就可以实现的，而是一个逐渐积累的过程。因此，在之后开展班级管理工作的过程中，班主任应当继续分析学生的心理特点，结合现代化的通讯技术，融入家长资源，不断更新班级管理的策略，并在实际开展班级管理工作中进行应用，从而积累班级管理的经验，构建完整地开展班级管理工作的体系，促进学生在有效的班级管理模式中，更好地学习和成长。

参考文献：

[1]陈红玉.浅谈小学班主任班级管理工作的基本方法[J].现代交际，2017（24）：159.

[2]刘倩.提高小学班主任工作实效的方法[J].基础教育研究，2017（24）：90-91.