学习型社会构建中县级电大的地位、作用与路径选择

李小军

摘要：随学习型社会的不断的构建落实，对其构建中的重要组成部分之一的县级区域提出了越来越高的要求，不仅需要建设全民性、终身性的学习企划，还要建设全民学习平台以丰富社会大众的知识内容。这些要求既是对县级电大提出新的要求，也是为县级电大的发展提供了新的机遇，这就需要县级电大自身的不断革新，抓住这次的发展机遇将能使得县级电大进一步发展，占据学习型社会的重要地位。

关键词：学习型社会;县级电大;地位;作用;路径选择

中图分类号：G728.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0241-01

县级区域往往是学习型社会区域化推进的重点，在构建学习型社会中，无疑具有促进县级电大发展的作用，但现今的县级电大还没能真正壮大起来，距离达到成为全面性、终身性学习平台还有着一定距离，这更需要县级电大面对发展中的挑战，不断开拓新的路径，在学习型社会中创出自己的优势，发挥出更大的实际作用。

1.学习型社会构建中县级电大的地位

1.1“县”为构建基础

现代我国采用的是省县制，近年来更是采取省直管县的管理模式。相关制度的施行也决定了学习生活的格局，省县制使得在构建学习型社会中相关学习组织往往集中于县级区域，同时也使得县级区域拥有更大的人口，与人口数量相对应，学习群体也变得较为众多。学习群体的相对集中决定了县级区域往往在学习型社会中有着更高的地位，并担当着更重要的任务，有着促进学习型社会构建的使命。省县制的相关制度决定了学习型社会的区域性构建模式，这意味着学习型社会会由各个学习群体较为集中的县级区域作为基础并在相应的学习进程中完善学习型社会的构建，达到全民学习的目标。

1.2“电”为构建进程

学习型社会构建的重点是终身性学习，而学习群体较为集中的县级区域则承担着搭建终身性学习平台的责任。由于学习型社会区域化建设的构架基本确定，相应的县级区域则要针对不同县级社会成员的能力、需求等特点进行全民学习平台的构建，以满足每个县级区域所存不同差异的需求，同时全民学习平台还有助于学习者进行自主学习，是进行全民终身学习的基本要求。只有通过现代化信息技术不断创新，构建出完善的全民学习平台，运用学习平台中共享、创新、科学、高效等性质，充分带动学习型社会的发展。综上，全民学习平台的构建还有助于社会加快信息化的推进，通过不断推进的信息化建设来与学习型社会的构建相促进，让学习型社会逐渐融人时代背景，实现新形势下人们终身学习的目标。

1.3“大”为构建结果

学习型社会基于建设全民学习、终身学习的目标，不仅是对传统教育理念的革新，更是对传统教育体系的冲击，而其对于教育中最大的创新方面是指由全面性的学习对象而引申出来的学习群体规模之大，也是指相关教育服务的范围领域巨大，而由此形成的教育理念、体系也是相当庞大且繁杂。在这种“大教育”的发展形势下，不仅意味着教学要往终身化的方向发展，更是向人本化、社会化的方向逐步发展，以此建设出更加全面的学习型社会。

2.县级电大在学习型社会构建中的优势

2.1县级电大的发展优势

继电大创办时将县级电大设为办学要点后，县级电大又一次成为了社会发展中的关注重点。过去的多年发展证明，县级电大能够始终处于社会发展的前列，通过更好的抓住发展机遇，高速的大众化推广，县级电大教育始终能跟随时代的脚步，不断开拓出新的路径。在多年的探索创新中，县级电大在紧抓发展机遇方面有着一定优势，其往往表现在更贴近生活、更易融人社会发展进程、建设新型的网络化学习平台和革新傳统教育的模式。基于县级电大的相关特点，县级电大不断发展，并在学习型社会的区域化构设中逐渐起着愈加重要的意义。然县级电大要实现新的发展还需要在过去经验的基础上进一步对发展理念、模式进行创新，以充分发挥自身优势，便于对发展战略进行抉择。

2.2县级电大的发展革新

电大是一种特殊的教育类型，往往要经由社会的理解进行发展、普及，故而电大也要对自身特点不断优化，完善相关理念和体系，以求得相关部门与社会的管制与支持，通过广泛的认可，改善自身发展环境。而获取重视与认同也需要电大自身的作为，通过对自身不断地创新、探索，让社会各界看到电大的努力，通过不断发展实现电大的价值。同时要在发展中注意自身特色，即便作为教育方式，相关的特色也将是其生存与发展的基础，故而电大要始终坚持特色发展的革新方向，通过自身的相应探索，不断攀升其教育地位。

3.结语

综上所述，构建学习型社会也是教学模式、思维的一种创新，是对教学工作的新型建设，通过更全面的对社会所有人员进行服务工作，进行终身性学习理念的创新建设，完善过去传统教学的缺漏，对帮助所有社会民众丰富其知识水平并提高其综合能力有着深远意义。在加强学习型社会构建中县级电大具有重要地位，通过落实发展县级电大的方式，将能更好促进社会大众的学习程度。